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应用型人才培养美术教育课程体系创新研究 　　摘要：未来的竞争不仅是人才的竞争，更是教育的竞争。随着社会经济的发展，人才的独创性、创意力、想象力将成为竞争的关键。教育总是服从和服务于社会发展需要的，高等学校美术教育人才培养，必须面向未来、适应发展、服务社会，必须从实际出发，改革现行教学课程体系，让美术教育人才培养真正回归美术教育的本原。 　　关键词：应用型人才；美术教育；课程体系；教育本原；改革创新 　　中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）05―0073―03 　　 　　美术教育人才的就业具有专用性，决定了其人才培养的特殊性与实用性。传统的课程体系设置与新形势下的人才就业要求极不相符，所以，我们根据新形势发展的需要，按照培养应用型人才的要求对现行美术教育课程体系进行改革与创新。 　　一、现阶段我国高校美术教育现状分析 　　现阶段我国高校美术教育专业主要有两大类型：第一种是研究型师范大学里的美术教育专业。由于这类学校的教育是人文科学、自然科学和社会科学等多学科并行，所以在其广泛的人文主义精神旗帜下，其社会价值体系和教育力量相对雄厚，其培养人才的理念也比较全面地深入到各个专业的教育层面。美术教育专业培养的模式是其他院校美术教育专业模仿和学习的对象，学生毕业后能够比较快地适应教师这个岗位。第二种是综合艺术院校和一般综合性研究型大学的美术教育专业。综合艺术院校的美术教育专业，在音乐、戏曲等其他姊妹艺术的浸染下，美术教育专业的学生纯艺术专业的素质比较强，而作为未来教师的教学技能则相对比较弱，毕业生更加向往成为一个艺术家。在强大的自然科学和人文科学的学术环境里，一般综合性研究型大学里的美术专业基本上处于边缘化的地位，美术教育专业更是边缘化的边缘。这类学校培养出来的美术教育专业的学生可能类似“四不像”式的人才，就业则可能高不成低不就。 　　 我们再从教育教学环节上来看，非师范类研究型大学里的美术教育专业的现状是： 　　1.从美术教育理念上看，很多院校搞不清自己培养的学生到底是未来的画家还是教师，因此，自觉不自觉地沿袭着传统的美术教育理念――偏重美术的纯技能性训练,以把学生培养成为未来的画家为目的，重视学生的绘画技能的训练，忽视了学生教育实践技能的培养。学生在纯艺术的环境下也就只能注重绘画技能的训练，其他方面无法涉足。 　　2.从教学内容上来看，美术教育专业的教材内容陈旧，师范性不突出，教学模式更是单一。教育的内容是教育观念的体现，美术教育的特殊性决定其内容不仅具备纯技能性，还要具备艺术性、趣味性和时代感。因为，“内容的综合性更能明显拓宽学生的知识和思维，展示出素质教育的思想”。然而，现在很多学院的美术教育专业只是偏重素描、色彩和其他纯美术技能的训练，轻视教学实践能力的教学，不注意把学生所学的知识进行整合，使之成为一种实用技能，以便将来能够更好地运用到社会实践中去，造成学生所学的知识与社会需求脱节，不能适应职业的需求。 　　3.从师资力量配置上来看，大多数的美术教师是非师范教育专业的毕业生。他们学习的是纯艺术性的绘画技巧，没有进行过美术教育技能的训练，本身就缺乏实际的教学技能力，所以，在教学中自觉不自觉地偏重美术技巧教学而忽略对学生教学技能的培养，这也是情理之中的事情。这些问题的存在已经是冰冻三尺非一日之寒了，要想改变这种局面，不是一朝一夕就可以完成的事情。但是，不管现实怎样，美术教育专业的目的或者说责任只有一个，那就是让大多数毕业生能够走上中小学美术教师这个讲台，成为传播我们本民族文化精神与艺术品位的人。所以，必须从根本上扭转美术教育专业办学偏离为基础教育服务的方向，不断调整和改进教育培养模式，为培养新时期人才而努力。 　　二、美术教育课程体系改革要回归美术教育本原 　　美术教育专业应用型人才是指拥有美术基础理论知识和技能，能够从事中小学美术教学与研究及艺术指导等一系列工作的复合型艺术人才。他们要具备这样的素养：一是能够熟练掌握基础知识和技能。基础知识和技能是一切造型专业的基础。二是要拥有好奇心。作为未来的教师要善于学习新知识，最重要的是要有创新精神，善于把所学的知识进行整合。三是要善于表达。作为教师要能够把知识传播给学生，甚至要身体力行。要想把普通的美术专业人才培养成美术教育专业的人才，需要社会、学校、教师等方方面面的配合，是一个长期的系统工程。 　　首先，学校要确定美术教育专业的教学理念，改变整个美术教育专业向美术专业靠拢的传统观念，摒弃过去那种重视眼前价值轻视长远价值、重视显化价值轻视潜在价值、重视物质价值轻视精神价值的陋习，发挥美术教育专业本身的特点与长项，为社会的长远价值培养美术教育人才。其次，要加强师资队伍的教育素养的培养，激发教师的潜力。韩愈在《师说》中讲到