强化理论及其在英语教学中运用.docVIP

强化理论及其在英语教学中运用 　　强化是行为主义学习理论的重要组成部分。强化理论在教学中有诸多用途。在课堂教学中,教师要合理地应用强化理论,以促使教学达到更好的效果。 　　 　　一、强化理论 　　 　　最具代表性的强化理论是巴甫洛夫的经典条件反射与斯金纳的操作条件反射理论。在他们看来,人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立的牢固联系,强化可以使人在学习过程中增强某种反应重复可能性的力量。在学习活动中,采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等,可以激发学生的学习动机,引起其相应的学习行为。强化的程式可分为连续强化,即每当合乎需要的反应一出现时便给予强化;间隙强化,即在合乎需要的反应出现一段时间之后才给予强化。间隙强化又可分成定比与定间隔强化,不定比与不定间隔强化。研究发现,连续强化,行为及行为倾向建立快但消退也快;定比和定间隔强化,行为与行为倾向建立慢,但消退也慢;而不定比与不定间隔强化,行为与行为倾向建立极慢,消退也极慢。 　　巴甫洛夫用经典性条件反射对部分强化作了一些研究,但是斯金纳却对强化问题作了较全面的研究。斯金纳认为行为之所以发生变化就是因为强化作用,因此对强化的控制就是对行为的控制。他认为,任何反应如果紧跟随以强化（奖励）刺激,这个反应都有重复出现的趋向;任何能提高操作反映率的刺激都是强化刺激。操作性条件反射强调的是行为及其结果