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应用型本科财务管理专业人才培养目标定位理性分析 　　摘要：国务院于2014年提出引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，本文理性分析了应用型本科财务管理专业人才培养目标如何定位。笔者认为，应处理好财务管理学与会计学的关系；处理好应用型本科与普通本科、高职高专的关系；处理好学生短期就业与长期职业发展的关系。 　　关键词：应用型本科 财务管理专业 人才培养目标 　　1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业介绍》中，在工商管理学科下增加了财务管理专业。截至目前，全国有387所高校设置了财务管理本科专业。2014年3月，国务院在部署加快发展现代职业教育中，特别提到了“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。那么如何准确定位应用型本科财务管理专业人才培养目标成为亟需解决的问题。笔者认为，上述问题的解决必须明确三个关系。 　　一、财务管理学与会计学的关系 　　从性质上，财务和会计是两个不同的概念。财务是资金的投入收益活动，涵盖资金投入产出的全过程，具体包括筹资、投资、用资、收益、分配等各项经济活动。而会计是价值信息系统，涵盖信息生成的全过程，具体包括信息的输入、储存、转换、输出、反馈等内容。财务活动在企业中处于主导地位，所有的生产、营销、人力资源等各项活动的管理都是要围绕收益最大化和资本扩张等财务目标去进行；而会计则处于基础性地位，通过对各项财务活动的信息加工，生成价值信息系统，以提供会计信息的形式为财务活动的管理和其他各项活动的管理服务。会计是对财务活动的信息加工，是依附于财务活动而存在的。财务管理是组织财务活动、处理财务关系的一项经济管理工作。为了进行财务管理，必然会用到会计信息，如果不能提供全面、系统、连续、及时的会计信息，财务管理中的预测、计划、决策、控制、考核、反馈等都无法进行，这反映了会计对财务管理的制约性。 　　从学科体系上，财务管理学与会计学是两个独立的学科。会计学是以货币计量的形式，对企业经营过程中涉及到的资金运动进行全面、系统、连续的反映和监督。会计学按提供信息的对象不同分为对外的财务会计和对内的管理会计；按会计主体的行业不同分为工业会计、商业会计、银行会计、保险会计、社会保障会计、房地产会计等；按会计主体的性质不同分为企业会计、政府及非营利组织会计；按会计主体的规模大小不同分为企业会计、小企业会计；按会计对象的内容不同分为成本会计、税务会计、预算会计；还有特殊领域的物价变动会计、破产会计、人力资源会计、环境会计等。财务管理学是通过预测、计划、决策、控制、考核、监督等方法，对企业资金的筹集、使用以及收益分配进行管理。财务管理学按对象的性质不同分为企业财务管理和非营利组织财务管理；按对象的内容不同分为固定资金管理、流动资金管理、成本管理、收入管理；按决策内容不同分为投资决策、资本结构决策、股利决策和营运资本管理；按照方法工具的不同分为会计报表与比率、货币时间价值、风险收益模型和期权定价模型等。 　　综上所述，在理论研究上，财务管理与会计自成体系，形成两门不同的学科，是两个并列的范畴，因此，会计专业应侧重于会计学，财务管理专业应侧重于财务管理学。但在实务工作中，财务管理处于主导地位，会计处于基础性地位，做好财务管理工作的前提是必须做好会计工作，提供高质量的会计信息。因此，对于应用型本科财务管理专业，是在会计的基础上培养财务管理人才，还是在企业管理的基础上培养财务管理人才呢？笔者认为，由于会计对财务管理的依附性和制约性，而且会计较企业管理的专业性、实务性更强，培养应用型的财务管理人才，应将人才培养目标定位为具备扎实的会计核算能力，在此基础上提升到财务管理能力。 　　二、应用型本科与普通本科、高职高专的关系 　　普通本科是以学位为主的学术研究型教育，重在帮助学生构建完整的学科知识体系，要求学生具有扎实的理论基础，能够发现科学规律，具备理论研究创新能力。普通本科培养的人才主要是面向科研院所，从事研究或发现客观规律的研究型人才，以及从事与为社会谋求直接利益有关的规划、决策、设计等工程型人才。普通本科毕业生毕业时可获得学历证和学位证，继续深造可以获得硕士研究生、博士研究生学位证。 　　高职高专是以技能为主的技术操作型教育，重在教会学生掌握具体的技术操作知识。如果说普通本科教给学生“应该怎么做”，那么高职高专教给学生的是“具体怎么做”。高职高专培养的人才主要是面向生产经营一线的技术人员、工艺人员、管理人员等高技能人才，更注重实际操作。高职高专学生毕业时不会获得学位证，但是具备技术操作能力，可以直接参加生产经营的一线工作。随着实践经验的积累和技术操作的熟练，可以从技术员递进到高级技术员，以满足当前各类企业对高级技术工人的急需。 　　应用型本科是以应用为主的工程技术型教育，重在培养学生将理论应用于实践的能