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归因理论在教学实践中应用 　　[摘 要]归因理论在教学中起着很重要的作用，不同学生对学业成败的不同归因在很大程度上影响着他们的学业表现。教师应了解学生的归因特点，并根据归因理论对学生进行训练，帮助学生对自己的行为结果做出恰当的归因，从而避免学业上的挫败感，尽可能地获得成功。 　　[关键词]归因 期望 归因训练 　　 　　人在生活中总会面临成功或失败，不同的人对其产生原因的解释会有不同。这种对自己或他人行为成功或失败的原因的解释或推论就是归因。 　　归因理论在我们日常生活中起着很重要的作用。落实在教学中，每个学生在教学实践中也都会遭遇成功或失败，不同的归因会导致不同的自我效能感、成就动机水平和学习行为，从而影响其学业表现。此外，归因还是一种教育的艺术和方法，教师运用恰当归因对于学生学业的成功和人格的完善起着不可低估的作用。本文旨在通过探讨归因理论在教学中的运用，寻找合理的归因训练来提高学生的学习效率，实现预期的教学目的。 　　 　　（一）归因理论概述 　　 　　1.归因理论的发展。社会心理学家海德（Heider）于1958年创建了归因理论，并对理论的进一步系统化提出了许多探索性问题。后来，罗特（Rotter）又对归因理论进行了完善和发展。美国心理学家韦纳（B.Weiner）以成功和失败的认识成分为中心，提出了归因理论。归因理论的一个核心假设是：“人们都试图维持一种