2018(春)高中语文第10课《米洛斯的维纳斯》课件北京版必修1.pptVIP

人们记住和欣赏着米洛斯的维纳斯，是因她的崇高和优美以及不该的断臂缺憾，而非“必须失去双臂”。在她面前，人们怀着对她所代表着的爱和美的崇敬，感到的是亲切、喜悦、爱戴以及对完美人性和生命自由的向往。在人们心目中，维纳斯永远是完美无缺的，人们对爱神永恒性、完美性的渴求，永无止尽。 总之：生活中充满了残缺，却依然不能阻挡我们追求完美的步伐！ 你能想到一些有关追求尽善尽美的例子吗？ 贾 岛：两句三年得，一吟双泪流。 杜 甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 卢延让：吟安一个字，拈断数茎须。 袁 枚：爱好由来落笔难，一诗千改始心安。 曹雪芹：于悼红轩中“披阅十载，增删五次” 才写出“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的《红楼梦》。 * 中国自古以来就有这样的成语“十全十美”、“完美无缺”，他们都在向大家传达一个共同的信息，那就是“完美”，特别是“完美无缺”则更是凸显了“没有缺憾而达到美的极致——完美”，然而，世间的事果真都是如此吗？那么就让我们在上次课的基础上再一次共同走进《米洛斯的维纳斯》鉴证一下。 [日]清冈卓行 1、?研读文本，抓住重点句，探究作者观点，把握残缺美，培养学生自主探究的阅读习惯。 2、?难处设疑，鼓励学生发表个性化见解，培养学生的创新能力。? 3、?探究领悟残缺美、虚实相生、文学空白的“余味”美，培养学生丰富的想象能力。 重点：研读文本，抓住重点句，探究作者观点，把握残缺美，培养学生自主探究的阅读习惯。 难点：?探究领悟残缺美、虚实相生、文学空白的“余味”美，培养学生丰富的想象能力。 1、以文解文法。 通过对文中运用不同语言形式来表达的相近意义方法的现象的筛选整合，研究阅读现代文的策略。 2、探究阅读法。 探讨承载作者观点的语句，领会文章所表达的思想，提高审美意识和能力。 3、质疑反思法。 对作者的见解敢于发表自己的看法。 我们从来不曾完美…… 每个人都是上帝咬了一口的苹果，所以不要为自己的缺陷苦恼，如果你的缺陷比较大，那是因为上帝特别喜爱你独特的芬芳…… 上帝在关一扇门的同时，一定会为一个人打开另一扇窗…… 我失去了一只臂膀 就睁开了一只眼睛。 ——顾城 《杨树》 1、张爱玲在《红楼梦魇》中说： “人生的三大恨事‘一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香，三恨《红楼梦》未完’。” 2、世界文化史上有著名的三大怪杰，文学家弥尔顿是瞎子，大音乐家贝多芬是聋子，天才小提琴演奏家帕格尼尼是哑巴。 海伦·凯勒，美国残障教育家。19个月大时因高烧而失明失聪。后籍着导师安·沙利文的努力，她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化，以及鼻腔吸气、吐气的不同，来学习发音。终于学会说话，毕业于哈佛大学。她奉献自己的一生，为残障人士演讲，鼓励他们立志做一个残而不废的人。 《千手观音》领舞邰丽华： 从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。 丁晓兵：20多年来一直是英雄 【颁奖词】 这个用左手敬军礼的人，我们以他为骄傲。战时敢舍身，平时能忘我，从逆境中挣扎启程，在顺境中保持清醒。沙场带兵敢称无愧无悔，把守国门能说有骨有节。他像一把号角，让理想与激动，在士兵心中蔓延。 一个残缺的文人，在一个残缺的帝王朝，写出了“通古今之变，成一家之言”的“无韵之离骚”，他是？ 一个残缺的艺人，在一个风雨如晦的年代，于黑暗中摸索着踏遍无锡的山山水水，拉出了让世界顶级指挥家为之断肠的《二泉映月》，他是？ 一个“活到生命中最狂妄的年龄上忽然残了双腿”的青年，深入思考残缺人生的价值，身残志坚，笔耕不辍，奋斗不息，写下了无数深刻的文字，他是？ 他年轻时身患脊髓侧索硬化症，只能靠呼吸机帮助呼吸，全身只有手指能动。他坚持不懈地从事物理学的研究，努力在完美与残缺中寻找平衡点，终于著出《时间简史》，成为世界上继牛顿、爱因斯坦之后又一个最伟大的物理学家。他是？ 《萨莫色雷斯的胜利女神》 虽然头和手臂都已丢失，但仍被认为是古希腊雕塑家们高度艺术水平的杰作。她上身略向前倾，那健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬的雄健而硕大的羽翼，薄薄的衣衫隐隐显露出女神那丰满而富有弹性的身躯，衣裙的质感和衣褶纹路的雕刻令人叹为观止。不论从哪个角度，观赏者都能看到和感受到胜利女神展翅欲飞的雄姿和欢乎凯旋的激情。 蒙娜丽莎以其永恒的 神秘微笑征服了世人。 维纳斯 罗马神话中的爱与美的女神 断臂美神 卢浮宫的“首席珍宝” 被公认是迄今为止希腊女性雕像中最美