初中历史与社会生成教学有效性及其课例分析-the effectiveness of history and social generation teaching in junior middle school and its lesson analysis.docxVIP

杭州师范大学硕士学位论文初中 杭州师范大学硕士学位论文 初中《历史与社会》生成教学有效性及其课例研究 万方数据 万方数据 杭州师范大学研究生学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发 表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 杭州师范大学 或其他教育机构的 学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已 在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 签字日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 杭州师范大学 有权保留并向国家有关部门 或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 杭州师 范大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签名： 签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日 3 致谢 衷心感谢论文写作过程中，给予我思路启发的丁贤勇教授、陈斯风教授、徐海松教授， 特别感谢导师陶水木教授，在百忙之中，给我的各种指导与帮助。 在师大学习的三年时间里，虽然要兼顾工作与学习，不胜疲惫，但是，却受益匪浅。课 堂教学中，老师们渊博的知识，令我折服，新颖的观点，拓宽了我的视野。论文的选题与写 作，对于我们一线教学的老师来讲，没有一点思路，充满了困惑与忧虑。老师们不厌其烦的 给予我鼓励，并给予启发，例如：可以去找哪些资料参考，可以关注哪些问题来思考，这使 得我的选题与写作思路豁然开朗。在此，我向给我启发和帮助的所有老师，道一声感谢，并 致以我最真挚的问候！ 最后，我想感谢我的家人，没有你们的默默支持，我的学习过程就不会那么顺畅。 4 摘要 新课程改革，特别强调课堂教学中学生的主体性地位。在初中历史与社会课堂教学 中，要发挥学生主体性地位，动态生成的教学方式是一种非常好的教学方式。将生成性教学 引入到初中历史与社会课堂教学，不仅能提高学生的课堂参与度，而且在互动交流中能拓展 学生的思维，增进师生情感。本文基于初中历史与社会课生成教学有效性的问题，结合初中 历史与社会教学的实践，把生成教学有效性的落脚点归结于对于三维教学目标的落实。全文 共分四部分，第一部分为绪论，主要是对论题研究的起源、研究现状以及研究的目的和意义 的论述；第二部分，对课例与课例研究和有效教学的内涵，以及本文的理论基础进行了阐述； 进行了理论的阐述。第三部分，从营造环境、增强互动、整合引导三个角度对初中历史与社 会有效生成教学的必要条件做了探索，从教师教学行为和学生学习状况与心理认同两个层 面，结合课例，分析了初中历史与社会有效生成教学的影响因素；第四部分，将初中历史与 社会生成教学有效性落点于三维教学目标，结合教学实践，对知识，能力，情感、态度、价 值观三个维度的落实策略进行研究，并且，制定课堂有效生成教学的量表。 关键词： 课例 有效教学 生成教学 Abstract The new curriculum reform.with particular emphasis on classroom teaching middle school students’ subjectivity.In the junior middle school History and Society class teaching,must play to students’ subjectivity,dynamically generated way of teaching is a very good way of teaching.Will be introduced to the generative teaching junior middle school History and Society class teaching, can not only improve the students’ classroom participation,and in the interactive communication can expand students’ thinking and improve emotion between teachers and students. Based on the junior middle school History and Society generated problems effectively, combined with the practice of teaching of junior middl