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心理过程视角下思想政治教育方法创新 　　【摘 要】当前，随着人们思想的进一步解放，人的自我意识空前觉醒，受教育者不再是理论的被动灌输对象，而更希望在接受知识的过程中掌握更多的主动权。因此，思想政治教育方法面临新的挑战，需要与时俱进。从心理学角度，以人的心理过程为视角创新思想政治教育的方法，正凸显了教育对象的主体地位。 　　【关键词】心理过程；思想政治教育；灌输；方法 　　一、传统思想政治教育方法的优势与不足 　　（一）传统思想政治教育方法的优势 　　1、坚持实事求是的根本方法。实事求是是党的一贯思想路线，也是思想政治教育的根本方法，是思想政治教育的优良传统。实事求是是马克思主义的精髓，它制约着各种思想政治教育方法的效果，在思想政治教育方法中起着决定性作用。 　　2、言教与身教相结合的方法。思想政治教育者不仅要通过言教灌输思想理论和行为规范，更重要的是以身立教。教育者的一言一行都会对受教育者产生潜移默化的影响。正如毛泽东同志所要求的那样：共产党员“应该成为英雄作战的模范，执行命令的模范，遵守纪律的模范，政治工作的模范和内部团结统一的模范。” 　　3、解决思想问题与解决实际问题相结合。既做好群众的思想教育工作又注重解决群众的实际生活问题，是我们党思想政治教育工作的优良传统，也是思想政治教育的重要方法。思想政治教育只有解决了实际生活中的问题，才可能会有更高的追求。 　　（二）传统思想政治教育方法的不足 　　1、过多地注重理论灌输。传统的思想政治教育方法主要靠理论的单向灌输，把受教育者看成完全被动和理应服从的承受者，这种方法很容易造成受教育者的反感，甚至是抵制，直接导致教育效果的弱化。 　　2、忽视受教育者的主体地位。在传统的思想政治教育方法中，受教育者的主体地位被教育者所替代。在整个思想政治教育方法的具体实施过程中，受教育者不能发挥自己的主动性只是被动的接受，严重影响了受教育者的参与积极性，最终无法达到教育目标、取得良好的教育效果。 　　3、现代新方法元素的缺失。随着时代的变化，教育环境和教育对象的特点都发生了变化，特别是以多媒体和因特网为主要载体的信息技术迅速发展，传统思想政治教育方法体系内容要素出现了老化现象，无法适应新的形势需求。因此思想政治教育方法必须与时俱进。 　　二、关注心理过程，创新思想政治教育方法 　　（一）人的心理过程 　　心理学研究表明，人的心理活动过程包括认知过程、情感过程和意志过程。认知过程是心理过程的最基本方面，是对客观事物的认识过程。人在认识客观事物时总表现出一定的态度，即情感，在认识事物产生情感的同时，还要采取行动，即意志。这三者虽彼此不同，但又是统一的心理活动的三个不同方面。了解、掌握这三个不同方面，就可以对人的思想倾向的发生、发展和行为方式有一定的预见性，了解它的发展过程，就可以增加思想政治工作的主动性，克服盲目性、被动性。 　　（二）思想政治教育方法的创新 　　传统思想政治教育的主体主要是教育者，对受教育者的心理过程关注不够，这就使得受教育者的主体性地位难以确立，受教育者只能被动地接受教育者灌输的内容，难以将它内化为自身的道德品质和思想意识。在受教育者主体意识日益强化，以人为本的思想政治教育理念得到认同的今天，需要改变传统的灌输式的教育方式，需要加强对受教育者的心理过程的关注，使思想政治教育更加贴近他们的心理特点和思想实际，从而提高思想政治教育的科学性和实效性。 　　首先，要尊重受教育对象的心理发展规律，把握教育时机，大胆地表扬，尊重地批评。对思想政治教育工作者来说，要珍惜每一个正面表扬、积极鼓励学生的机会，树立典型、塑造模范，让学生群体在鼓励和积极的氛围中成长。而面对学生的过错，我们要顾及学生的自尊，尽量减少给学生带来的负面影响。 　　其次，要把握个别教育，用爱唤醒学生的心。一般的批评教育都是按照“谈认识、写保证、写检讨”等模式进行，有的甚至一发现学生有过错就先让学生写检讨，这种批评通常带给学生“我是个坏学生、老师不喜欢我、老师不再关心我了”的消?O印象，而且批评后往往也没有一个系统的跟进方案去帮助学生摆脱困境。我们需要的是用尊重和爱去帮助学生走出困境。 　　再次，要用无间隙教育法随时随地教育，通过主流媒体去影响学生群体，承担教育者的历史使命。良好的校风不是一蹴而就的，作为教育者，我们有义务去引领、促进、践行校园良好道德风气的酝酿和沉淀。这就要求我们“随时随地教育”，见到不良现象，就得努力去指正、引导，帮助学生克服不良习惯，倡导和谐校风。 　　在具体操作过程中可以从以下几种具体方法入手： 　　（1）谈话法。谈话法是思想政治教育工作最基本的方法，它通过交谈有目的地了解谈话对象的思想及心理活动。谈话是一个动态的过程，在谈话过程中更要把握谈话对象的个性特征，