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我国高校教师压力文献计量分析 　　摘要：对收录在中国期刊网上的254条高校教师压力研究的文献进行计量分析，发现该研究领域的文章自2002年后数量迅速增加，几乎每年都有专项基金支持的成果发表；发文期刊表现出集中趋势；研究内容主要集中在成因及对策、相关因素分析和现状调查三方面；作者合作率较高，而独著是主要形式，核心作者群还未形成；研究力量集中在经济较为发达地区的普通高校；通过对高频关键词的分析，反映了该领域的研究热点及发展趋势。 　　关键词：高校教师；压力；文献计量学 　　作者简介：王丽霞（1985-），女，甘肃陇南人，兰州大学教育学院硕士研究生；孙冬梅（1965-），女，河南延津人，兰州大学教育学院教育学系系主任，兰州大学西部基础教育研究与培训中心主任，民盟甘肃省委青年工作委员会委员，全国教育学会复式教学专业委员会理事、副秘书长，副教授。（甘肃#8194;兰州#8194;730000） 　　基金项目：本文系兰州大学2010年度中央高校基本科研业务费专项基金项目“高等教育市场化下的大学教师发展研究”（项目编号：10LZUJBWZY017）的阶段性研究成果。 　　中图分类号：G645#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）19-0032-03 　　 　　随着我国高等教育的改革与发展，人们眼中向来安定的高校教师工作已成为心理压力最大的职业之一。国外对教师压力的研究较早，1977年学者基里亚克和萨克利菲在《教育评论》杂志发表了一篇关于教师压力研究的文章，将教师压力定义为“由教师意识到他们的工作状况对其自尊和健康构成威胁这一知觉过程而引起的消极体验”。[1]国内自1997年第一篇关于高校教师压力的文章发表以来，研究力量和规模不断增长，广度和深度也逐渐提升，高校教师压力研究已经是教师研究的一个重要组成部分。本研究运用文献计量学的方法对我国当前高校教师压力论文发表源、研究领域、研究方式、研究力量和研究地区分布等方面进行分析与探讨，以期了解该领域研究的现状和存在的问题，为深化和完善高校制度改革、提高教育教学质量、增强教师心理免疫力提供科学的理论依据。 　　一、数据与方法 　　1.统计与方法 　　采用文献计量法，借助CNKI分析工具、SPSS15.0软件统计功能完成数据整理。以频次和百分比分析方法为主。 　　2.文献取样 　　以中文期刊全文数据库（CNKI）为平台，选取检索项为“篇名”，检索词为“高校教师压力”，检索1990～2010年全部期刊的全部数据，得到篇名包含“高校教师压力”的题录247条。并进入CNKI学术文献网络版总库“标准检索”页，选择中国优秀博士、硕士学位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库进行跨库搜索，命中近20年来符合条件文献7篇。共计取样文献254篇，其中有38篇发表在中文核心期刊上。 　　3.分析类目与单元 　　在研究有关论文和专著的基础上，确定高校教师压力现状调查、相关因素分析、压力成因与对策、压力研究述评、压力量表编制以及其他无法确定类目等六个方面的分析类目，每一类目又确定篇名、文献发表年代、基金资助、论文发表源、研究领域、研究力量地区及机构、论文类型、合作方式、文献被引频次等10项分析单元。 　　二、结果与分析 　　1.高校教师压力研究论文发表年代 　　文献发表情况能够反映一个学科或专门研究领域的发展现状与趋势。科学计量学的先驱普赖斯（D.Price）提出了著名的“普赖斯文献指数增长规律”。他指出科学文献有其自身的发展规律，在一个学科发展的初期，文献的数量处于非常不稳定的增长阶段，而当该学科进入发展期，其文献数量将呈指数型增长，出现“情报爆炸”态势。[2] 　　我国关于高校教师压力的论文自1997年第一篇出现以后，发表数量逐年上升，尤其是2005～2007年论文数量几乎是成倍增长，近三年论文发表量占总数的57.87%。总体而言，此项研究在21世纪之前仅仅有两篇研究成果，新世纪之后的11年内有252篇，占总数的99.21%，说明高校教师压力开始倍受研究者关注。 　　从2001～2004年，该课题的文献累计率波动比较大。而从2005年始，文献累计率进入一个稳定增长的时期。如表1所示。 　　2.高校教师压力研究基金资助情况分析 　　通过基金资助情况的研究可知，首先，最早对此项研究给予支持的是“吉林省高等教育研究”项目，其资助的研究成果于2003年发表。因此可以推测，从2001或2002年就开始有基金支持此项目的研究。其次，近年来各种基金对此项研究的资助逐渐增多。从2003年开始，几乎每年都有专项基金支持的成果发表，特别是从2007年到2010