情境教学法在中职英语教学中运用与探讨.docVIP

情境教学法在中职英语教学中运用与探讨 　　摘要：中职生的英语学习基础普遍薄弱，对于英语的学习缺乏兴趣。在教学中，如何改进英语教学方法、提高学生学习兴趣是很值得我们英语教师研究和探讨的课题。笔者结合中职英语教学实际，将情境教学法作为研究的重点，探讨情境教学法在英语课堂教学中的运用，这对提高中职英语教学质量具有?e极意义。 　　关键词：中职英语情境教学法运用 　　英语是一种语言。语言是在情境中表达其意义的。脱离了情境，语言就难以恰当地表述意义，不能有效发挥其表情达意进行交际活动的本质功能。境教学法就是通过设计出一些真实性和模拟真实性的具体场合的情形和景象，通过教师的引导，让学生置身于课本所讲的环境之中，为语言学习提供充足的实例，并活化所教语言知识，使他们寓乐于学，寓学于乐，从而有效地达到教学目的的一种教学方法。 　　在中职英语教学中，多给学生创设鲜明具体、生动形象的情境，使学生如临其境，能从形象的感知达到抽象的理性思维和领悟，使抽象的教学内容变为直观，从而激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪，发挥他们学习的主动性，从而有助于学生在这一情境交融的教学活动中实现知识的深度掌握。这些年来，笔者在英语教学中对情境教学作了一系列的尝试和探讨，这对提高英语课堂教学质量发挥了很大作用。 　　一、营造良好的英语课堂氛围，激发学生的学习兴趣 　　英语情境教学是让学生在情境活动中学习语言，发展语言，所以为学生营造一种积极参与英语活动的课堂氛围就显得很重要。笔者认为，首先应注重师生之间的情感交流，只有投入了感情，才能唤起学生的情感共鸣。因此，教师应把微笑带进课堂，用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生，Love me，love my dog.（爱屋及乌）。当学生喜欢某位老师时，也会连带着喜欢她所教的学科，甚至克服困难把这门功课学好，正所谓“亲其师，信其道”。另外，课前也不是重复千篇一律的问候语，而是与学生进行亲切的问候与交流，每天都有不一样的问候，这样更能引起学生的注意。比如：“Boys and girls，you look smart today！”几句友好的玩笑、几句小幽默、几句赞美的话语，立即就会把学生的情绪提上去，既增强了学生学习英语的信心，又让学生深切的感受到心灵的温暖，在宽松和谐的气氛中开始一堂语言课的学习。 　　其次，在教学过程中尽可能多的用英语组织教学，教师通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。在交流过程中，要多赞扬学生取得的进步，经常说：“Good Job！”、“Very Good！”、“Well done！”等激励性的词语，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，从而产生进一步学好英语的动力，这样课堂气氛才能活跃，才能激发学生的学习积极性、学生参与的兴趣，为情境教学营造一个和谐宽松的课堂、交流环境。 　　二、用情境导入法导入新课，激发学生的求知欲 　　情境导入法是英语教学行之有效的导入新课的教学方法。在中职教学中，教师借助动作、表情、利用实物、图片、和视频等多媒体直观教学手段，巧妙地与教学内容结合起来，这些都是情境导入的有效手段。它能使学生在特定的情境中更容易感知和理解新语言材料的意义、用法及功能，为教学新内容作铺垫。如在教学中职《英语》（外研社版基础模块第一册）Unit8 How can I get to the nearest bank？这一新课中由功能句型：How can I get to the……？/Go straight ahead/Go…blocks/Cross Maim Street/Turn left/right等构成的问路和指路对话，这对中职生来说，是既不熟知又乏味的东西。为了给学生带来新异感，让他们身临其境，迅速地兴奋起来，投入课堂学习，笔者根据单元的语言功能特点，备课时利用网络资源，认真准备好教学材料，课堂上先让学生观看一段用地道英语问路和指路的情境会话视频，通过观看视频中真实的场境，使他们不仅得到乐于助人的德育渗透，更重要的是通过视频情境，把学生的注意力深深地吸引住，更激发了学生的求知欲，也提高了学生对语言知识的交际实用性的新认识。创设情境导入法可以使学生在不知不觉中学得知识，在潜移默化中受到教育，最终达到激发兴趣促进教学的目的。 　　三、创设情境，体验英语，寓学于乐 　　在中职英语的教学中，笔者主要用以下几种创设情境的教学方法，以加深学生对英语的理解，提高英语的实际应用能力。 　　（一）运用多媒体创设情境 　　随着电脑的普及与网络技术日新月异的高速发展，计算机辅助教学已越来越多地应用在课堂教学中，教师可根据不同的教学内容来设计制作多媒体课件，利用声音、文字、图形、图像、动画、视频等电脑多媒体来创设形