手指操在小学音乐课堂教学中应用策略.docVIP

手指操在小学音乐课堂教学中应用策略 　　摘 要：手指活动与人脑的发育有极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动。协调发展，对视觉、听觉、触觉、语言等功能的?l展也有极大的促进作用。长期坚持做手指运动能开发学生的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼学生子部肌肉群的发育。而让手指操走进小学音乐课堂，不仅调动了学生的积极性，更好的理解音乐内容，还可以提高学生的音乐技能。更重要的是把音乐书上的歌曲改编成手指操，不仅促进了学生各身体功能的发展，也开发了学生的右脑及想象力。 　　关键词：小学音乐；手指操；学生 　　音乐是情感的艺术，又是听觉的艺术。如何结合小学生的年龄特征，更好地学习音乐技能，提高音乐素养，从而可以在具体教学中使孩子们更快地进入音乐意境，受到音乐感染，准确地捕捉音乐形象，进入角色的同时开发学生的大脑潜能，更有效的挖掘他们的想象力和创造力。笔者认为，在教唱歌曲时结合歌曲意境、歌曲形象创造音乐情境，让学生在愉悦的气氛中运用手指操的基本手型创编手指操能达到较好的效果。 　　一、运用音乐来创编手指操，培养学生的创造力、想象力 　　著名教育学家蒙台梭利曾说过：“儿童第一次伸出自己的小手，代表自我要努力进入这个世界之中”。儿童的动手能力，代表一种创造力，因为手指活动与人脑的发育有极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动、协调发展。而手指操则需要配合美妙的音乐来进行。 　　音乐是一种艺术语言，用音乐的节奏和旋律指导学生进行创编，对提高动作的节奏感和优美感都有很大的作用，同时还能激发学生学习的兴趣。比如，二年级的音乐教材《大树妈妈》里面的歌词“大树妈妈，个儿高，摇啊摇，摇啊摇……”就有很大的空间让学生来想象；三年级的《春天举行音乐会》、五年级的《小白船》等实践证明，大家能创造出各种各样的手指动作，而老师只要把学生的动作搜集起来再进行美化，尽量用平时不容易锻炼到的中指、无名指、小拇指来做动作。这样就能刺激更多的神经开发大脑的潜能。 　　每一套手指操都是一幅动人的画面，里面充满了孩子们的想象和创造。教师可以放开手脚让学生大胆地根据自己的意愿，自己对儿歌、音乐的理解去进行创编手指操活动。“一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星……”“我是小小音乐家，住在伦敦我弹起吉他能奏出美妙的音乐……”这些歌谣的字里行间充满了奇妙的想象，是取之不尽，用之不竭的训练内容。学生会伸出两根指头做筷子，十指交叉逐一合拢做扇子。还能用手指做出很多动物的造型。在学生创编手指操的时，会发现只要把他们的想象力和创造力发动起来，就会“绚丽多彩”。 　　二、让手指操走进小学音乐课堂的途径 　　音乐是实践性很强的一门艺术，对音乐美的感知、感受、表现以及创造音乐的乐趣，都是在亲身参与音乐实践的过程中获得的。为此，让学生有效参与课堂教学活动以及多样化的学习方式，是促进学生自主发展、健康发展、全面发展，是当前课程改革的重要任务之一，是课程改革的最终目标，也是当前课堂教学理论研究的核心内容之一。而手指操是此多样化的学习方式之一。俗话说“十指连心”“心灵手巧”。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于儿童来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。而人人参与体验更能很好帮助我们完成小学音乐的教学目标。 　　（一）用手指操导入小学音乐课 　　学生每次上课，经过下课的玩耍，开始上课时注意力不易集中，这时老师需要选择一个与教学内容有关的手指操来吸引他们，使他们由无意注意转换为有意注意，激发学生学习的兴趣，为下面开展教学活动作了很好的铺垫。如教《蜗牛与黄鹂鸟》这一课时，老师做出类似鸟和蜗牛的手形让同学们去猜，大家的积极性就一下被调动起来了。学生也通过形象的手指操活动理解了歌曲的内容，比过去枯燥的教与学效果要好得多。 　　（二）用手指操来理解音乐内容 　　手的动作与人脑的发育有极为密切和重要的关系，对语言、视觉、听觉、触觉等发展也有极大的助益。例如，在儿歌《大鹿》中，教师把歌曲编成了生动、形象的手指操，学生在表演手指操的同时，对儿歌内容有了更深层的理解，而且课后也愿意用手指操的形式去表演它。这样无意间就调动了学生的积极性，很好的完成了教学目标。 　　（三）在小学音乐课中加入手指操创编活动 　　用歌曲创编手指操不仅要求学生手指到位，而且要求学生通过欣赏音乐、理解音乐内涵，把自己对音乐的感受在手指操中用动作、神态表现出来。如手指操《过新年》，教师为学生讲解了这首音乐表现的是春节到了家家户户欢欢喜喜过春节的热闹气氛。谈到春节，学生能够的学习积极性马上调动了起来，乐曲响起来，情绪高涨，学生在音乐的感染力下，发挥想象力编出各种表达喜悦的动作。在老师总结