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微课在中职口语交际教学中问题和对策 　　【摘 要】分析微课在中职口语交际教学中存在的问题，提出相应的对策：推进微课资源建设，提高教师微课制作水平，推进学校的信息化建设，开展配套的教学改革。推进微课在中职口语交际教学中的应用。 　　【关键词】中职 口语交际教学 微课 应用 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）10B-0034-02 　　一、引言 　　近年来，随着信息技术的进步和信息化教学手段的发展，微课资源的开发与使用逐渐成为中职教育教学改革中的重要一点。中职口语交际教学改革作为中职课程改革的一部分，也逐步引入微课的概念并进行应用。但微课在口语交际教学过程中的应用效用并不明显，微课在教学过程中应用的环节、方式等有待进一步探索。 　　二、存在问题分析 　　由于微课在中职口语交际教学中的应用起步较晚，存在问题不容忽视，主要有以下几个方面： 　　（一）初期探索，未成气候 　　自早前提出微课概念后，微课资源开发及应用的研究才逐渐在中国大陆开展起来。2012年9月至2013年6月，第四届全国中小学“教学中的互联网应用”中的优秀教学案例评选活动评选项目之一――微型教学视频课例（简称微课）首次进入教学评选目录。2013年，首届全国高校微课教学比赛、全国首届多媒体课件大赛微课程组比赛、中国教育技术协会首届全国微课程大赛、华东师范大学慕课中心首届全国中小学教师/高校师范生微视频大奖赛成功举办，此后全国各级各类微课大赛如雨后春笋般涌现。与全国微课研究热相比，广西中职教育教学改革中关于微课的研究似乎起步更晚，步调更慢。这种情况直到2014年才有所改观，据《关于公布2014年度广西中等职业教育教学改革立项项目的通知》（桂教职成〔2014〕32号）数据显示，2014年全区中职学校教育教学改革立项有357个，其中与微课相关的25个，占总数的7%。总的来说，广西中职教育教学改革对微课的研究尚处在初期阶段，微课资源开发及应用研究有待深入推进。 　　（二）高素质的微课制作人员短缺 　　关于微课的准确概念，目前学界还没有达成统一的认识。但可以明确的是微课有几个鲜明的特点：第一，需要用现代技术手段来制作。制作微课需要制作ppt，要使用录屏软件录制课件或者直接制作视频。这个过程不是简单地，而是综合考虑图像、声音、文字等元素的组合。有时还要对视频进行剪辑、合成、后期加工及处理。掌握制作过程用到的软件的使用方法并使用这些软件进行微课制作，这需要花很大力气来学习。信息化教学基础相对较弱的老师掌握起来比较慢。第二，微课需要精心的设计。在制作微课前，要对教学内容进行研究，选择合适的教学重点和难点并对教学过程进行设计。同时还要设计视频制作的脚本。在进行教学设计和脚本设计的时候必须充分考虑微课在教学过程中使用的环节及方式，以此来决定微课的风格及内容呈现形式。这些环节环环相扣，每一个环节出现偏差都会影响微课的质量。在实践中，能够做到这些的毕竟只有少数人。第三，微课的成功与否有赖于在实践中验证。微课制作的成功与否必须要接受教学活动的检验。微课制作完成后必须要在教学过程中使用，能够帮助学生有效地学习知识点、提高教学效率的微课才能算是成功的。这就要求微课要兼具知识性和趣味性的特点。前者保证微课的功能，后者保证其容易被接受。这对微课制作者来说也是一个挑战。 　　（三）配套的教学改革方案的缺失 　　由于微课是近年来新出现的学习资源，对微课的特点、使用方式等研究工作大部分也都是近年才开展，虽说取得了阶段性成效，但与此对应的系统性的教学改革方案尚未出现。尤其是中等职业教育领域，本来就存在重应用轻科研的现象，再加上针对微课的研究起步晚，造成微课在中职教学领域的应用还处在初期阶段。 　　这个阶段里，对于微课的概念、微课的特点、微课的应用等研究更多地是一线教师来承担。大家在理解微课的内涵的同时也在尝试制作高水平的微课资源，同时在教学中尝试应用，期望以此为依托找到合适中职教育特点新教的教学手段，进而推动教学模式的变革。但这个过程需要时间，不会那么快。与此相应的是配套的教学改革推进得比较慢。目前来说，对于微课研究推动作用比较大的是各级各类的微课大赛。而对于如何在整个教学过程中有效使用微课、怎样利用微课来推动教学模式的转变、让教学更贴近学习者的实际情况还缺乏有效的顶层设计，也就是配套的教学改革方案。 　　三、应对策略 　　针对上述情况，要推动微课资源的开发，促进其在中职口语交际教学中的运用，可从以下几个方面进行着手： 　　（一）大力推进微课资源建设 　　有效运用微课资源的前提条件之一是存在可供教学使用的优质微课资源。所以，必须鼓励教师及相关科研人员进行微课资源的开发。一是设立微课类的科研项目，让研究人员通过科研项目的形式来