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情感教育在高校辅导员思想政治教育中应用研究 　　摘 要：在不断提倡解放思想、发挥生命个体自由意志的教育背景下，各个高校也非常注重从更加有利于学生个性发展的角度去进行思想政治教育，情感教育就是以学生为本施行的思想教育模式。本文结合实际经验，论述了高校辅导员如何运用情感教育的相关理念，将思想政治教育工作落实到位，不断推动思想政治教育水平的提升，以供相关实践参考借鉴。 　　关键词：情感教育；思想政治教育；高校辅导员；实践应用 　　高校作为国家和社会人才培养基地，在注重学生专业知识培养和技能训练的同时，也越来越多地关注思想政治教育成效。积极应用先进教育理念进行探索是各大高校提升学生思想政治教育的必要途径。基于人类的情感特征，将情感贯穿于教育过程的始终，对学生增强认识活动的理性和热情皆有所帮助，尤其是在完善人格和健全心理等方面，情感教育是沟通学校和学生的重要纽带，也更有利于实现师生之间的互动，共同推进高校思想政治教育水平的提高。 　　一、情感教育的基本内涵 　　常言道“人非草木，孰能无情”，人类有其独特的情感特征，并且随着社会发展层次的不断提升，一切情感的合理诉求都将得到最大限度的实现，这也是人类精神世界逐渐得到拓展的最为关键的过程。作为教育者和受教育者，两者之间既有区别又有联系，教育者要最大限度地给受教育者施加多方面的影响，包括先进思想理念、丰富的科学知识、从事生产劳动经验技能等，这就要寻教师寻找有效沟通的捷径，而情感作为人类个体共有的心理素质，很适合被当作教育者和受教育者实现交流沟通的桥梁。 　　情感教育作为非常具有人性化的教育理念和方式，主要包括以下几个内涵。 　　一是其本身要求具有内在驱动性。情感教育顾名思义主要是以教师情感的投入为核心。因此在实施中凭借的不是非常严厉的管理制度，而是教育者对待受教育者情感方面的呵护与引领，为学生的生活与学习创造和谐的教育氛围，淡化奖惩规则和功利性教育目的，切实将学生的内在潜力激发出来。情感作为一种无形的投资资本，其本身就具有一种内在的驱动力量。面对思想政治工作的复杂性和严肃性，情感的投入在哲学层面上符合“以天下之至柔，驰骋天下之至坚”的理念，教师的情感在潜移默化中影响学生的情感，以便达到最初的教育目标。 　　二是情感教育以适应性为实践依据。情感本身具有复杂而又简单的特性，并且随着外界环境的变化，呈现出不同的侧面。教育过程中受教育者的实际情况千差万别，教育者在推行一种理念时就要遵循适应性原则，针对具体的形势采取最为恰当的教育方案，具体的策略、方法、结果都要根据受教育者的情况来准确科学地评定，做到审时度势，因材施教。情感因素的投入有利有弊，最重要的是对情感的“度”的控制，高校学生处于年轻气盛的人生阶段，在进行思想政治教育时，更要充分注重情感教育的适应性，这也是情感教育能够长久推行的关键所在。 　　三是在落实过程中情感教育具有持久性。人类的内在情感机制一经形成就具有了内在稳定性，并且在理智的合理调控中，情感因素在实践中发挥的积极作用甚至超出人们的想象。稳定性也决定了情感教育可以长久实行，不追求立竿见影的效果，而是将效果充分与实际行动相结合进行评估，让受教育者在情感教育过程中自觉自愿地完成自我实现与突破。因此将整个教学计划平稳而扎实地进行是落实的重点，也是由教育的本质决定的。教育本身就不是一蹴而就的，需要长期的积累方能结出芬芳的硕果。 　　二、高效辅导员在思想政治教育中落实情感教育的有效策略 　　理念的实行还需落实到实践中来，情感教育作为一种软性教育方法，在落实的过程中可从以下几方面着手： 　　首先，必须转变思想政治教育观念，切实将学生作为主体，强调学生个体的人格与思想的独立性。当代大学生的生活面和知识层面比较宽广，接受新事物的能力非常强，因此在生活和学习中的诸多方面拥有自己独立的见解，所以在进行思想教育时，切忌将教育者的思想和理念强加给学生，这样不仅达不到教学效果，而且很容易适得其反。作为高校辅导员，站在学生的立场去进行思想政治教育是必要的，对增进两者之间的思想互通极有帮助。这就要求高校辅导员要跳出自我的狭隘天地，用最宽广的心胸接纳每一位学生，尤其是思想特立独行者，并在生活和学习中充分了解学生的实际情况，做到心中有数。辅导员要将培养学生的健全人格和阳光心态作为自己职业规划最重要的内容，以身作则使学生受到熏陶，久而久之，学生的思想便逐渐向辅导员教师所主张的思想路径上靠拢，这时辅导员的良苦用心才能被学生切实体会到。 　　以人为本的理念是情感教育贯彻的核心，可以通过内在激励机制去完善。在这一过程中，更加注重学生主观能动性的发挥。辅导员可以依据学生对自我的要求与人生规划，帮助其完成人生理想蓝图的描绘，并适当地采取激励措施，促进学生的自我完善，例如采用目标激励方式，设定短期和长期目标