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打开一个敞亮研究窗口 　　[摘 要]观课是教师必备的基本功之一。在撰写观课感时，教师要以学生的学习为主要观察对象，带着共同研究课堂、改进教学、提高自身课堂实效的目的，探究授课教师的教学策略是否正确、引导是否得当、组织是否有效、学生是否感兴趣等，让教师从观课中有收获，有改变，从而使观课真正地对教学实践产生影响。 　　[关键词]观课 小学数学 思考 表达 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）23-056 　　近期，教研室举办了小学数学教师教学基本功比赛，其中一项比赛内容为：选手们先观看一堂“圆柱和圆锥的认识”公开课，然后围绕“在数学教学中如何发展学生的空间能力”这一话题，在现场于指定时间内写一份观课感。 　　观课、议课是教师必备的基本功之一。“观”，即观察、观赏，带有倾听之义；但这里的“观”不是简单地听执教教师如何讲课，而是同时关注师生的行为，比单纯的听课范围更大、程度更深。观课强调的是用多种感官收集课堂信息，用心灵感受、体悟学生的学习过程。 　　在比赛中，教师的表现令人称赞，品读他们撰写的观课感，有以下四个共同的特点：1.具有一定的理论支撑，论述符合课程标准及教育学、心理学的原理；2.能够正确地把握教材，较好地掌握观课的内容与知识的内在联系；3.评议的视角新颖独特，提出的观点有新意，并能联系课堂教学做论证；4.论点论据的思路清晰，文章条理清楚、语句通顺、表达流畅。 　　如何写观课感呢？从格式上来说，观课感包括四大部分，即标题、开头、正文和结尾。 　　一、标题 　　文章的标题宛如人的眼睛，眼睛有神才能吸引读者。结合本次比赛的内容，常见的标题有《“圆柱和圆锥的认识”观课感》《直观操作、合理想象，培养学生的空间观念》等，也有教师为了突出某一论点，用了主副式标题，例如《操作――为学生空间观念的形成插上翅膀》等。这些标题一目了然地指出文章的主旨，让人读起来饶有兴趣。 　　写观课感不应全盘否认执教教师的教学或学生的探究学习，这是不可取的。另外，文章标题不能以怪或偏来夺人眼球，如有教师写的标题为《立体的“我”》，让人看了不能立刻了解文章主旨，也很难激发阅读兴趣。 　　二、开头 　　“良好的开端是成功的一半！”好的文章开头能引起读者的兴趣，让人产生一种欲读之而后快之感。在比赛中，很多教师采用课程标准的精神或教学原理作为开头，有理有据。 　　例如，36号选手写道：“课程标准指出，由物体的特征抽象出几何图形，让学生通过运动、旋转、平移等过程认识物体。在本课中，教师请学生通过摸一摸、滚一滚、量一量等操作，让学生认识了圆柱和圆锥的基本特征。作为课程标准中十大核心词之一，空间观念不再是‘图形与几何’单元中的附属品，而是教学的重要目标。” 　　以上文章开头，作者所要表达的意思简明扼要，言简意赅，并集中地阐述了文章的主旨，起到开门见山的作用。其实，文章的开头并无固定的格式，衡量好坏的标准只有一个，即是否为文章的内容和中心服务。因此，我们要善于结合实际，灵活变通，力求写出好的文章开头。 　　三、正文 　　进入文章的正文部分，参赛教师围绕教学目标、教学内容、教学过程、教学策略、教学效果等逐一分析、讨论，做到了准确、具体、全面。其实，教学过程的评价不是简单地记录教学的流程，而是要说出每一个教学环节的设计与实施中的优点，或是观课者个人独到的见解，大到教育理论、教学理念，小到教学手段、学习方法，都可以用来研讨。下面是几位选手所写的片段。 　　10号选手：学生从一年级开始认识平面图形，到现在认识立体图形，空间观念逐步发展、提升。本次执教教师所运用的“化静为动”是一个很好的方法，通过旋转，让学生看到圆柱和圆锥是怎样产生的。 　　28号选手：有人说过，想象比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。想象能力是在丰富感知的基础上逐步形成的，是空间观念的进一步发展。 　　62号选手：在课堂中，教师并没有急于揭示什么是圆柱，而是通过小小的游戏，利用一根线旋转得到一个面，沿着一个长方形的一条边旋转得到一个体，自然而然地完成了由点到面、面到体的过渡和转变。一切来得自然，学生学得轻松，并不感到突兀，反而觉得有趣。直观的操作、友好的暗示和启发，学生通过动手操作、亲手实践，就能发现有趣的数学问题。 　　另外，一些文章中论述的内容紧紧围绕主题，思路清晰、沉稳大气、论说有力、独具匠心，充分展示了观课教师的个人素养与专业水准。以下是几位选手所写的标题和论点。 　　18号选手的标题是《如何有效地帮助学生形成空间观念――以“圆柱和圆锥的认识”为例》。文章分为五个论点：细致观察，积淀空间观念；动手操作，建构空间观念；合理想象，丰富空间观念；比较转化，深化空间观念；联系生活，发展空间观念。