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打造精品课堂方法和途径 　　摘 要： 提高课堂教学效率，打造精品课堂，是每一位教师孜孜以求的理想课堂。在语文课教学中，教师应充分体现学生的主体地位，如果教师能改变单一的语文课堂教学模式，采用多种教法，并且以生动的语言、真挚的情感叩击学生的心扉，就能够极大地激发学生学习语文的兴趣，大面积提高语文教学质量。 　　关键词： 精品课堂 教学方法 教学途径 　　在语文课堂教学中，用什么方法能使学生主动参与，从而提高课堂教学效率，打造精品课堂，是每一位语文教师值得思考的问题。对此，我结合教学实践谈谈认识。 　　一、积极构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。 　　贯彻“学生为主体，教师为主导”的原则，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，尽量做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。建立民主平等、充满尊重的新型师生关系，营造宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索能力、合作精神。善于激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的创新意识和能力，努力构建富有活力的课堂。 　　二、合理安排时间，在学习方法上教师多点拨。 　　恩格斯曾经说过，利用时间是一个极其高级的规律。只有我们科学地利用时间，才是提高课堂教学效率的法宝。我们可以把课堂分成三段：自主学习、教师点拨和课堂练习。一堂课，教师讲解的时间应控制在20分钟内，学生自主学习、练习的时间不能少于15分钟。课堂上要少讲精讲，多学多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，保证各个环节的时间。 　　著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，在学法上指导，显得尤为重要。在指导学法时，教师要从培养学生的学习兴趣入手，适时点拨。 　　比如在阅读教学中，教师要适时点拨阅读的方法。阅读时首先要注意积累好的语句、段落，触动学生心灵的地方都要及时做摘抄，并能指出好在哪里，为什么它会具有这种打动人心的力量，也就是要做好读书笔记。其次，在阅读过程中，要让学生善于总结文章的写作方法，比如这篇文章用到了正面描写与侧面描写相结合的手法，或者是托物言志的手法，都要在读书笔记中体现出来，并在以后作文中加以运用。再次，要告诉学生，阅读时要学会换位思考，假如我是作者，面对这个题目，我应该如何写。教师这样指导，既培养了学生的学习兴趣，又提高了阅读教学效率。 　　三、课堂上多让学生交流互动、合作探究。 　　新课标中指出：“自主探索与合作交流是学习的重要方式。”我们可以小组合作学习的方式让学生动起来，自主交流互动、合作探究，以此为课堂增加亮点。通过学生之间真正意义上的交流、沟通、互动、碰撞，让学生自我认识、自我提高、自主创新。 　　比如我校合作探究的方式如下：在学生自主学习课本知识点的前提下，通过合作研讨解决心中的困惑问题，培养合作学习能力。具体教学中，可形成合作探究小组，由小组长主持，在小组内交流。组内同学分别提出自己认为最重要或最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探究。小组长组织解决小组内的问题，小组解决不了的，可以留待提交班级进行讨论、探究。在学生对精点问题进行合作探究、交流展示中，教师相机引导点拨，得出有价值的信息，进行归纳小结。评价时可采用师生互评。 　　这样的学习方式，极大地提高了学生学习语文的兴趣。 　　四、巧设课堂练习题，多方面提高课堂教学效率。 　　比如在阅读教学中，教师可以这样设计练习题：读书，是精神的享受；读书，可以吸收无尽的营养；读书，能激起你心中的波浪；读书，能使你狭窄的心灵逐渐变得宽广。你一定喜欢读书：（1）谈谈你在“好读书，读好书”的综合性学习活动中担负的任务及完成情况。（2）请为你所在的班级设计一份开展“读书报告会”的活动方案。这样的题目，会让学生感到兴味盎然。 　　五、将教学与学生生活紧密结合，让学生感悟生活，提高课堂教学效率。 　　细心观察教材我们会发现：教材中的很多课文直接来自于生活，有的课文内容还是学生常见和比较熟悉的事物，只是他们常常熟视无睹或知之甚少，教学时如能指导学生再留心观察，通过观察认识生活，就能帮助他们迅速把握课文，同时帮助他们养成观察生活的习惯，提高他们的理解能力。比如在八年级（下）教白居易的《荔枝图序》时，正值荔枝上市之时，我先布置学生星期天去水果摊调查，了解荔枝的产地，观察荔枝的外形、颜色，并把观察结果形成书面材料。在上课的时候，我特地买了几斤鲜荔枝，还特意准备了几颗干荔枝。鲜荔枝班上每个同学发一颗，先触摸其外壳，仔细观察其颜色、形状，再剥开壳，观察果肉的颜色，品尝果肉的味道。还提醒他们，不要忽略壳内的花纹和紧贴壳壁的薄膜。又请几个同学剥开干荔枝，让大家观察、