2014—2015学年高中数学教学指导意见-灵宝第一高级中学.DOC

2015—2016学年度高中数学教学指导意见 三门峡市教育局教学研究室数学中心教研组 为了有效地推进我市高中数学教学，在广泛听取意见的基础上，结合我市高中数学教学实际，特制定本实施指导意见。 一、指导思想 我市普通高中数学课程实施，以国家《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）为依据，以《河南省普通高中新课程数学教学实施指导意见》为指导，以提高学生的数学素养为核心，从学生的全面发展和终身学习出发，着眼于教学方式和学习方式的转变，全面落实数学课程理念和课程目标，积极地更新教育教学观念，优化数学教学过程，不断提高教学水平，努力提高数学课堂教学效率；培养高中学生健全的人格与基本的数学素养，培养学生的创新意识和实践能力，弘扬科学精神和人文精神，形成科学的世界观、价值观，促进学生全面而有个性地发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 二、教学目标 1、“三基”目标 使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。 2、能力目标 在数学教学过程中注重培养学生科学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。 培养学生数学思维能力，包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断。 3、情感目标 激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心，形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神，认识数学的科学价值和人文价值，从而进一步树立辩证唯物主义的世界观。 三、分级意见 高一年级 一、总体思路 本学年高一数学以深化新课程改革为重点，认真细化解读新课标、新教材，组织切实有效的学习讨论活动，用新课程理念作支撑，改变传统的教学模式，探索与新课标要求相符的新教法、新学法，继续推进“高效课堂”与“高效学习”。要把新课程的理念和新课标的要求落实到教学中，教学中以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，尊重学生的需要，培养学生的自学能力。教师要进行相关的理论学习和研究，提高课堂教学策略、教学评价的能力，牢固树立评价要以促进学生发展为宗旨的指导思想。 二、学科特点 由九年制义务教育和倡导全面提高学生素质，现行初中数学教材在内容上进行了较大幅度的调整，难度、深度和广度大大降低了。那些在高中学习中经常应用到的有些知识，都转移到高一阶段补充学习。这样初中教材就体现了“浅、少、易”的特点，但却加重了高一数学的份量。相对而言，高中数学一开始，第一章就是集合等近世代数知识，紧接着就是函数的问题（在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，幂函数它们具有不同的性质和图象）概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材叙述比较严谨、规范，抽象思维和空间想象明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算复杂，体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。加之高中一年级每周课时吃紧，因而教学进度一般较快，从而增加了教与学的难度。这样，不可避免地造成学生不适应高中数学学习，而影响数学成绩的提高。 三、教学要求 在教学中，由于集合、函数等内容比较抽象，三角函数在高考中占据重要地位，平面向量又是高考中数学必考内容，教师在备课组协作的基础上应注意对各章知识的重难点的讲解和释疑，减轻学生自学的压力，增强学生学好数学的信心。 首先，在高中数学中，集合的初步知识以及与其它内容的密切联系。它们是学习、掌握和使用数学语言的基础，是高中数学学习的出发点。在教学中，应注重引导学生更好的理解数学中出现的集合语言，使学生更好的使用集合语言表述数学问题，并且可以使学生运用集合的观点，研究、处理数学问题。因此集合的基本概念、函数等有关内容是教师重点讲解的内容。 其次，函数作为中学数学中最重要的基本概念之一，教师应注意运用有关的概念和函数的性质，培养学生的思维能力；通过指数与对数，指数函数与对数函数之间的内在联系，对学生进行辩证唯物主义观点的教育；通过联系实际的引入问题和解决带有实际意义的某些问题，培养学生的实践能力和创新意识。 第三，通过对三角函数的学习，学生将进一步了解符号与变元、集合与对应、数形结合等基本的数学思想在研究三角函数时所起的重要作用，在式子与图形的变化中，教师应引导学生通过分析、探索、划归、类比、平行移动、伸长和缩短等常用的基本方法的学习，使学生在学习数学和应用数学方面达到一个新的层次。 第四，学习平面向量，不但应注意平面向量基本知识的讲解，更要充分挖掘平面向量的工具作用，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力和实际操作的能力，使学生学会提出问题，明确研究方向，使学生学会交流，体验数