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心理学视阙下思想政治教育工作策略分析 　　摘 要 随着经济全球化和信息社会的不断发展，人的自我意识不断增强，受教育者不仅仅是被动的理论灌输对象，而是希望在接受知识的过程中掌握主动权，因此，思想政治教育工作的方式面临新的挑战，需要与时俱进。从心理学角度，剖析当前思想政治教育存在的主要问题，如何运用心理学原理做好思想政治工作，如何做好在实践中的应用，本文对此进行了一些思考和探讨。 　　关键词 心理学 思想政治教育工作 策略 　　在经济全球化和信息社会不断向前发展、改革力度逐步加大、各种矛盾不断凸显的形势下，如何发挥思想政治工作的优势，更有效地调动学生的积极性，是摆在思想政治工作者面前的新课题。笔者试图通过分析心理学与思想政治工作之间的相互关系，谈心理学对思想政治教育工作的指导意义和结合的可行性。 　　一、心理学与思想政治工作的区别与联系 　　从理论的形成和定义来看，心理学起源于哲学，后来随着生物学与物理学的发展而形成一门科学。心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。心理学的研究对象是心理现象，心理现象主要包括心理过程和个性心理两个方面。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。人的先天素质上的差异，是心理差异的自然基础，而形成人的心理个别差异的决定因素，则是后天的社会生活条件和教育。这些理论，既是心理学研究的重点，也是在我们实际工作非常有帮助的内容。我们党的思想政治工作，是在中华民族灿烂文化优秀传统美德和重视思想教育优良传统的基础上，借鉴世界无产阶级思想工作，特别是列宁创建苏联红军思想政治工作的经验而创立的。思想政治工作是一门无产阶级党性和实践性很强的科学，是一门治党、治国、治军的科学，是一门遵循人的心理、思想和行为的活动规律，运用科学方法，帮助人们树立无产阶级科学世界观和方法论，提高人们认识世界和改造世界的能力，并以马克思主义为指导，与多种学科融为一体的综合性应用科学。思想政治工作中的思想是主题，它规定了思想政治工作是做人的思想工作，发挥人的主观能动作用；政治是方向、是灵魂，它规定了思想政治工作的无产阶级党性，是为无产阶级政治服务的。思想政治工作的实质就是围绕党的中心任务而进行人的工作。思想政治工作的重点是解决人的思想、观点和政治立场问题，即解决人们的理想、信念和世界观的问题，它主要作用于人的思想、精神、心理和社会关系。 　　从两者的内在联系看，心理学是思想政治教育工作的基础学科之一。心理学关于探讨心理过程产生和活动的规律、个性的形成及其发展规律，既是心理学研究的重要内容，也是思想政治工作因人制宜、有的放矢、加强针对性的理论依据。心理学在研究人的心理活动规律的过程中，通过思想政治教育工作的实践，不断补充，完善自己的理论，思想政治教育工作是心理学的良好载体。通过心理学的不断完善，又对思想政治工作实效的提高能够起到促进作用，二者相辅相成。 　　从各自研究的侧重点来看，思想政治工作与心理学两者都把人作为自己的研究对象，在理论上两者都是从研究人有精神现象的，但是范围和层次不同。心理学侧重从心理活动的一般规律和生理机制方面去研究人，而思想政治工作则是从社会生活各方面去研究人。 　　从广义上说，人的思想只是心理现象的一部分，属于心理现象的较高层次，其中政治思想在各种意识形态中占主导地位，而心理现象还包括感知觉等较低的层次部分。从具体内容看，思想现象和心理现象本来就是一体、不能分离。心理现象是指人的认识、情感、意志过程和兴趣、能力、气质、性格等个性特征；思想现象是指人的政治立场、观点、意识、态度等，二者是相互作用的辩证关系。一定的意识、思想决定着心理活动的方向和内容；而一定的心理现象也能反过来影响和制约着思想、意识的发生、发展及内容。心理与思想的辩证关系决定了心理学在思想政治工作中有着本质的内在联系。由此，把心理学原理与思想政治工作有机地结合起来，能更好地提高思想政治工作针对性和有效性。 　　二、思想政治教育工作在心理学视角下存在的主要问题 　　（一）思想政治教育工作者与被教育对象之间缺少必要的心理交流与沟通机制 　　由于受到传统的教育观念影响，思想政治教育工作者往往站在理论说教的高度对教育对象进行说教灌输，缺少了感情沟通，教育者与被教育者的地位不平等是造成心理交流缺失的主要原因，从而导致被教育者产生排斥心理，最终导致思想政治教育工作目标不能顺利实现。首先，教育者与被教育者缺少充分的心理交流与沟通，只有在互相尊重的基础上，拉近两者之间的距离，才能更好去交流沟通，另外，教育工作者与被教育者的心理交流与沟通机制只有建立在平等基础之上，双方才能畅所欲言，通过彼此的充分了解进而达成默契；其次，思想政治教育工作者对教育对象在相关问题上的看法了解不够全面和深入，对自己所要传达的思想和观点与其所持想法之间的差异程度的把握不够准确。最后，缺乏健全有效权威