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成人院校多媒体教学存在问题及对策 　　摘 要：随着计算机网络和多媒体技术的发展，多媒体教学在成人院校中得到广泛普及和应用，并成为衡量一个学校教学水平的重要标志。然而，成人院校在使用多媒体进行教学中也出现了诸多问题。文章首先阐述了多媒体教学在成人教育中的优势，分析了成人院校多媒体教学存在的问题，在此基础上提出了相应的解决对策。 　　关键词：成人院校；多媒体教学；问题；消解对策 　　 　　由于计算机技术的迅猛发展和普及，多媒体教学在教育中的应用就成为教学改革的热点。在课堂教学中深入开展计算机多媒体教学已成为广大教师的教学方向，但新的教学方式对教师提出了新的要求，促成了一种新型教师形象的产生，标志着教学媒体质的飞跃。教师必须重新认识自己，重新认识教师在教学中的角色。 　　众所周知，多媒体技术具有图文声并茂以及活动影像等特点，必然会对教育教学过程产生深刻的影响。计算机的应用使教学手段更加丰富，使教学效果提高更迅速。它改变了教育教学的传统模式，运用多媒体技术制作的交互式计算机辅助教学软件，可以改变传统的教学和学习模式，实现个别辅导和自主学习，还可以实现互动式的远程教育。多媒体教学不仅仅是辅助教师教育的手段，还应是学习者自主学习的手段。但如果单纯依靠这种教学手段肯定是不行的。所以如何处理好计算机多媒体教学与传统教学的关系，实现两者的最优组合，最终更好的提高教学质量就成了教学过程中的关键问题。 　　一、多媒体教学在成人教育中的优势 　　1.计算机多媒体教学可以将课堂内容制作成图、文、声并茂的课件，摆脱了传统教育中手工方式的束缚，使得利用传统教学手段无法表达的内容得以形象直观地展现在学生面前，能充分调动学生的积极性，引导学生主动学习，能够激发学生学习的主动意识，提高课堂教学效果。在传统的教学过程中学生学习的一切都是由教师决定。例如，教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤和课后练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与或接受，完全没有自主性。而 CAI课件可以将教学内容以形、声、色等生动活泼的形式直接作用于学生的多种感官，可以将静态的教学信息动态化，复杂的教学过程形象化，抽象难懂的概念具体化，可以吸引学生长久注意并引起思考，寓教于乐，使学生的大脑在轻松愉快的气氛中处于兴奋状态，使计算机像学习伙伴一样可以自由地进行讨论交流，真正做到练习形式层次化，操作手段多样化、教学反馈实时化。按认知学习理论的观点，这样一种人机交互方式的学习对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，使学习的主动性，积极性得到充分的发挥，最终达到提高课堂教学效果的目的。 　　 2.多媒体教学突破了时间和空间的限制 　　多媒体教育技术的崛起，给教育带来了全新的理念，人们的学习可不受时空的限制，可以根据自己的需要选择学习的时间、学习的内容、学习的进度等。多媒体网络教学意味着把网络作为教学的一种环境，正如以往的教学发生在教室之内。网络教学则视网络为一个大的教室，只不过这个教室已经超越了时空的界限大得能覆盖全球，没有教师与学生之分，没有区域与时间的差别，可以在任何时间、任何地点，向任何人学习，你同样也可成为他人的老师，同时多媒体网络技术能够实现真实的、交互的远程教学。教师和学生不仅可即时地交谈，而且还能通过网络即时交换和共享教学信息。 　　3.多媒体教学有助于提高教师的教学和科研能力 　　教师在教学过程中的作用是具有决定性的。教师是现代教育技术实践、运作的关键要素。由于现代技术的日新月异，知识的老化日趋严重，要求教师不断更新自己的知识，不断地学习。作为教师，就要努力学习新的专业知识，进一步提高自己的学识水平。实践表明，现代化教学手段，对教师提出更高的要求，先进的教育技术手段减轻了教师的部分负担，教师可以把更多的时间和精力用于提高自身综合业务水平，向教育的深度和广度发展。提高教师多媒体网络技术水平，是教育工作的重点之一，应当鼓励教师参加培训学习，通过培训使他们认识到现代教育技术对教育思想、理念和教学模式、教育方法的巨大推动作用和在提高教育质量、推进教育教学改革中所发挥的重要作用。 　　二、成人院校多媒体教学存在的问题 　　1.忽视成教学生的个性差异，师生互动性不强 　　成教学生与普通院校的学生相比，他们的异质性更加显著。一些教师在教学中，不是从成教学生的个性和学习特点等出发来设计多媒体教学。而是不辨良莠，随意从网上下载和拼凑相关的课件，忽视学生和院校的个体差异，体现不出成教课程的教学特点；并且，在授课过程中，部分教师存在着课件依赖心理。他们往往把制作课件时将所需的资料、问题及答案全部做好，上课时简单地将课件内容按事先设计一一展示，整节课下来教师只是点点鼠标，读一读课件中的内容，用课件完全代替讲解与演示实验，没有考虑到