成教学员英语学习存在问题及解决对策.docVIP

成教学员英语学习存在问题及解决对策 　　[摘要]本文从成人教育学生学习英语面临的问题入手，探讨了解决问题的种种切实可行的对策。 　　[关键词]成教生　英语学习　问题　对策 　　 　　随着我国高校的连年扩招，接受高等教育的人越来越多。其中，成教生是一支不容忽视的人才队伍。那么，成教生的英语学习情况如何呢?通过笔者的调查，对于非英语专业成教生来说，只有英语的课程学习比较困难。成教学生把英语当作一门主要课程在学习，投入很多的精力和财力，但并没有收到很好的效果，导致这种结果有多方面的原因。本文主要针对学生、教师和课程资源方面对英语教学的影响展开探讨，明确问题根源，提出解决办法和措施。 　　 　　一、成教学员英语学习存在的困难 　　 　　1、学生英语基础薄弱。成教学生的来源复杂，英语基础参差不齐。据调查，在成教学生中真正接受过普通高中教育的学生不到20％，其余大多数人只接受过正规的中等专科教育。高中阶段的英语水平为三级，读过高中的成教生英语水平大多为二级。对其余80％的成教生来说，英语基础就更加薄弱了。因为，在相当于高中阶段的其它类型教育中(包括中等专科教育)，英语并不是作为主要课程来学习的。在三年的中等专科教育阶段，英语的学习时间仅为一个学年。也就是说，这部分学生学习英语的时间仅为四年，其中包括初中阶段的三年。因此，他们的英语基础实际处于初中水平。而且学生本身又存在不同程度的自卑、缺乏自信等现象，这些都是成教学生学好英语的障碍。还有，参加工作的学生占大多数。他们工作后很少坚持学习外语，原有不高的英语水平也随着时间的推移而下降。 　　 　　2、教材选用不合适，教学材料针对性不强。当今国内五彩缤纷的英语教材中，基于各种理论流派各种教学的教材应有尽有。但是当前的成人英语教材中，多数教材还是沿用了普通高等学校课程编制体系，有的教材还没有脱离原有的重视语言本身学习的思路，仍旧从语法、构词、翻译等中去学习语言，而忽视了语言学习环境和实际应用功能；而具有符合成人英语学习的针对性、实用性、创新性等特点的教材基本上没有。学习任务难易度与成教所用教材密切相关，就笔者所上的业余本专科医学生的英语教材内容就是针对普通大学本专科学生编写，强调基础知识，强调知识的系统性和全面性，与临床结合甚少，或干脆没有，且不够突出医学发展的实用性、先进性、科学性和启发性，这不太适用于成教学生。 　　 　　3、教师的教学方法单一，学生学习兴趣较低。培养成人的语言听说能力离不了精心设计的课堂活动，也离不开对教学手段的灵活运用。长期以来，不少教师忽略了这个方面。他们一方面承认对英语听说技能的培养是必不可少的，另一方面，又过分强调成人年龄大、基础较弱、学习时间短等特殊性，降低对成人英语课听说能力培养的要求。他们往往忽略外语课必要的课堂活动或技能，把英语课变成了传统的“teacher－center”理论课。一节课中，教师从头说到尾，分析篇章，讲解词汇，很少为学生提供开口提问或讨论的机会。修完了英语这门课程，合上书本，学生仍然几乎是“聋子和哑巴”，最终使学生对英语课失去了兴趣，应付了事，教师也感到困惑。由于诸多原因，大部分高校成人教育没有英语专职老师，兼职教师没有延续性，对成人学生的特点缺乏了解，因此师生之间缺乏默契，教学中没有互动，学生的积极性和主观能动性很难调动起来，致使教学效果不尽如人意，严重影响了教学质量，甚至挫伤了学生学习英语的积极性。因此针对成教学生寻找一套切实可行的教学法是当务之急。 　　而且对于大多数非英语专业成教生来说，走上社会后使用最多的是专业知识，因而他们对专业知识的学习兴趣较高、毅力较强。而他们在社会上用到英语知识的机率微乎其微，随着时间的推移，原本花大量时间所学的英语知识会慢慢地被遗忘，没有什么实际价值，只是迫于目前的英语考试而被动学习英语，所以学生学习英语兴趣较低。 　　 　　二、成教学员英语学习困难的对策 　　 　　1、教学生学习方法。对成教学生的教学，教师亦应授其“渔”而非仅仅是“鱼”。如记单词是件枯燥的事，教学生根据词根等方法记忆单词会让记单词变得轻松一些。有的学生阅读时一边看一边查字典，一遇到生词就查，这让本来愉快的阅读过程变成了痛苦的查单词过程。可教学生在进行extensive reading(泛读阶段)的时候不要查字典，只在不会的地方做个记号，把注意力放到文章的整体理解上来，在理解大意后的第二次阅读，即intensivereading(精读阶段)才查字典。这样，学生才能体会到阅读的乐趣。在写作练习中，也要学生循序渐进，由简单的文体开始写，从写几句话到写十几句话。慢慢的，学生对于英语学习就不会有畏难情绪，建立了一定的信心，课堂教学效果也会有所提高。 　　 　　2、完善教学手段。教学手段现代化对提高教学质量起着至