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心理素质因素在学生主体性发展中作用 　　心理素质是以生理素质为基础,将外部获得的东西内化成稳定的#65380;基本的#65380;衍生性的并与人的社会适应行为和创新行为密切联系的心理品质,学生的心理素质一般认为包括认知因素#65380;个性因素和适应性因素三个维度,其中认知维度是人对客观现实的反映活动,直接参与对客观事物的具体操作,是心理素质结构中最基本的成分#65377;个性维度是指人对客观现实的对待活动,虽然不直接参与对客观事物认知的具体操作,但是对认知活动具有动力和监控调节作用,是心理素质的动力成分#65377;适应性因素是主体在社会化过程中,改变自身或改变环境,使自己的心理#65380;行为与环境的变化相一致,它是认知因素和个性因素在各种环境中的综合反映,是个体生存和发展的必要心理素质之一#65377;教育的最终目的是培养全面发展的人,而在学生整体素质发展中,心理素质占有极其重要的地位,青少年随着个性的成熟和个体独立性的增强,其内心世界变得矛盾重重,动荡不安,严重者甚至会出现各种心理障碍,产生心理疾病#65377;因此教育工作者必须注重学生良好心理素质的培养,从而促进学生优良思想品德的形成,促进学生的有效学习#65377; 　　 　　一#65380;学生主体性发展思想的提出 　　 　　学生的主体性发展思想有着深刻的理论渊源和现实背景,人是具有独立人格的个体,他们强调人的价值和潜能#65380;独立自由与创造性,因此,对学生的主体性的重视与探讨是目前教育管理的一个热点和难点#65377;从哲学#65380;社会学#65380;文化学到文学#65380;艺术#65380;教育#65380;心理学都非常注重对人的本质#65380;个性#65380;主体性#65380;人的价值进行思考和讨论,随着市场经济的发展和网络时代的来临,教育管理也要随之产生巨大的变革,学校必须促进学生主体性的充分发展,为培养学生的主体性的发展起到积极的推动作用,从人才预测学的角度出发,21世纪需要的是素质全面#65380;特长突出#65380;个性独立的人才,需要的是具有良好的适应力#65380;自主性#65380;独立性#65380;合作性#65380;责任心和创造精神的人才,即人的主体性#65380;人的潜能得到充分发展的人才,而当前我们的教育所培养的人才,所欠缺的正是创造精神和自主精神,在传统教育模式中,忽视了学生的主体性发展,压抑了学生的主体精神,阻碍了学生的个性创造,因此,我们必须要加强教育思想的转变,促使学生的主体性发展在教育中能得到充分的体现#65377; 　　 　　二#65380;加强心理素质培养,促进学生的主体性发展 　　 　　引入心理素质培养机制,发挥心理辅导的独特教育功能,是促进学生主体性发展的新举措,心理辅导过程是一个师生双向互动的交流过程,在具体实施时,应以发展性辅导为主,以发挥学生自我调适#65380;自我保健为主#65377;通过多种途径#65380;多种内容和多种方法的心理辅导,来促进学生心理健康发展,预防心理疾病,消除心理阻碍,提高学生心理素质水平,使其更有效的学习和发展#65377; 　　1.优良的学校氛围是形成学生正确心理意识的前提#65377;校园文化包括了学校的物质文化#65380;组织文化和精神文化,也包括了教师文化和学生文化#65377;优化校园文化心理环境是一个系统工程,需要全体教职工的积极参与,充分利用学校的隐性的和显性的资源,组织学生开展丰富多彩的校园文化活动来进行#65377;优良的学校氛围,应该是具有良好的校风#65380;班风和人际关系,充溢着团结友爱#65380;积极进取的和谐气氛#65377;校风作为一种精神力量,会感染#65380;熏陶学生;良好的班风对学生的思想发展具有实在#65380;具体的导向作用;而良好的师风,既包含着高尚的道德修养#65380;知识素养,又包含着甘于奉献的人梯精神和热爱学生#65380;转化学生的艰苦而富于艺术性的劳动#65377;不少暂时后进的学生,就是在具有良好师风的老师寓严于爱的反复教导中,在情感共鸣#65380;心灵碰撞的深层感应中弃旧从新的#65377; 　　2.创立新型师生关系#65377;随着教育情境的改变和新型师生关系的建立,教师作为学生活动的管理者,纪律的维护者#65380;家长的代理人等传统角色已经发生了巨大变化,最大的变化就是教师成为学生心理健康的维护者和学习的伙伴#65377;教师应该在日常工作中充分注意营造团结#65380;民主#65380;友好#65380;文明的积极向上的氛围,让学生共同的在不知不觉中,潜移默化地接受教育与疏导#65377;如通过开设健康教育课或讲座,从而开展形式多样#65380;生动活泼的心理