徐伟善思力行实践者.docVIP

徐伟善思力行实践者 　　徐伟，中学政治高级教师，珠海市文园中学校长，广东省校长工作室主持人，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程教育家培养对象”。2011年参加广东省中学校长中英合作项目在IOE伦敦大学教育研究院学习；2012年4月参加中组部和教育部举办的“全国中小学基层党组织书记示范培训班”（第一期）学习；主持多项省市课题研究，兼任中国教育学会学校文化分会常务理事。徐伟认为，一所优质的学校需要以优秀学校文化为依托，以文化引领学校发展。 善于思考与追问 　　记 者：对于好校长与名校长，您是如何理解的，能结合您的办学理念与治校思路具体谈谈吗？ 　　徐 伟：在我看来，无论是通过行政机制评定，或是媒体褒扬传播，名校长都是社会对一位校长工作的充分认可，都被寄予很高的办学业绩期望，名校?L有着很强的社会影响力，也担负着推动和引领时代学校教育发展的责任。 　　好校长是对一位校长的一种更质朴、更带情感的肯定，更多始于师生家长口碑，更多指向一位校长的人格和教育行为。好校长应该是每个校长的自我要求：有教育情怀，心系学生、教师和学校的发展，按规律办学。 　　在我看来，好校长与名校长都关联到学校、学生和教师，关联到办学与育人。名校长应该是位好校长，应该基于专业的素养和责任担当，立足时代、不忘初心，审时度势、因势利导，是学生成长舞台的搭建者、教师专业成长的促进者、教育环境的优化者、教育价值的引领者；面对期望更多优质学校、更高位均衡的教育的强烈呼声，要引领教师从职业中寻求生命的价值，跳出为了生活的需要而工作的思维和认识；引领家长、教师尊重作为生命个体的学生、遵循教育的规律；引领和推动建立科学的人才观、成才观和学校观；引领学校文化，积极办好公平而有质量的教育。 　　在我看来，一所优质学校的树立，就是一种优秀学校文化的生成和传承，校长要有高度的文化自觉，以文化引领学校发展，提供优质教育。积极建设“美丽学校”，即学校教育要基于审美的立场，培育、生成、促进和弘扬呈现教育之爱、教育之美的优秀学校文化，求真崇善尚美，以文化人，营建美雅的教育环境，以美启真、以美扬善，让教育的过程富于情感、充满美感；适性发展、适性扬才，让教育的结果指向师生的个性发展，各美其美，美美与共。一所“美丽学校”就是一处良性的教育微生态。 　　记 者：您对校长的定位理解得很到位，那如何最大效度地发挥校长工作室对入室学员的核心影响力？ 　　徐 伟：入室学员都是各地骨干校长培养对象，其共同的特质是都有追求，是积极进取的办学者。作为工作室主持人，不仅要分享自己的经历、思考，更要以此来引导学员们一起思考、探讨：校长每天要面对和处理来自课堂内外、师生之间、家长与社会的一个个具体的问题，必须要处理好领导示范的为和威、课改推进的形和效、特色培育的声和色、教师管理的情和义，创新发展的智和谋；作为学校管理者，学校常规事务之外，还应时时追问自己：学校为什么有存在的必要？你希望自己的学校/学生和其他学校/学生有什么突出的不同？通过什么路径达成？假设让你在不同的学校面对不同的学生，有没有一些东西是你始终坚持不变的？你工作中感触最深的一次冲突性事件及解决策略是什么？你的想法与做法总能保持一致吗？工作中让你最自豪/最沮丧的事有哪些？对于良性教育生态的建构，还要善于结合当前的热点问题，与学员们一起观察、反思当下学校和教师的日常教育行为，以及行为背后蕴含的价值诉求，从中深入思考教育基本价值，提醒自己不忘初心：培养什么样的学生？培养学生什么？什么是教育的本质？什么是良好的教育？怎样才能办一所好学校？…… 　　主持人在与学员共读共思、同频共振中，能更好形成教育共识：教育是培养人，是为了人的完善与发展，最终指向人的幸福；用包含学校核心价值观的学校文化引领学校内涵发展。 精于共建与共享 　　记 者：您工作室入室学员的层次、构成如何，有哪些科学的制度，目前形成了哪些较有成效的举措？ 　　徐 伟：工作室有长周期入室学员和短期跟岗学员。入室学员除省教育厅统一遴选、安排的优秀中青年校长外，还有来自对口帮扶地区省内外学校的校长，以及来自省骨干校长班、广州卓越校长班、深圳名师班校长高研班等校长们和湖南“未来教育家”班的学员们。落实省市共建共享，同时作为珠海市校长工作室，入室学员还包括本市本校的青年骨干校长。 　　工作室以校长领导力培养为核心，通过校长群体的提升来实现更多学校的优质发展。工作室实施的培养模式包括“跟岗―诊断―研修―总结”等环节。主持人引导对学员学校进行诊断、引领学员学习反思、共同开展课题研究、总结凝练学校改进发展思路策略，在行动中学习研修，在合作探索中引领发展，明确共建“美丽学校”。 　　把工作室建成校长自主成长、学校合作交流的平台，构建学习共同体，与跟岗学员的关系定位为读书成长共同体、学校发展策略研