息县中小学体育发展制约因素及对策研究.docVIP

息县中小学体育发展制约因素及对策研究 　　【摘 要】运用文献资料法、实地调查法、专家访谈法和逻辑归纳法，以信阳市辖区息县中小学体育工作的现状为研究对象，利用自身是体育教师、也是息县人的地域性优势，展开了调查，发现制约息县中小学体育发展的因素主要集中在场地设施器材、体育管理、师资队伍、体育氛围等几个方面，然后有针对性地探讨了对策，意图能为当前息县中小学体育工作的改革与发展提供理论参考。 　　【关键词】中小学体育；制约因素；对策研究；息县 　　前言 　　社会体育学家卢元镇（2002）认为：”农村体育是指在县及县域范围内所开展的……”因此，本文中的“息县中小学体育”可以理解为是一种“农村中小学”的全日制“学校体育”。温家宝总理曾指出“社会主义现代化建设工作重点在农村。”现阶段我国教育工作的难点在农村，同样学校体育工作的难点也在农村。如果农村落后地区的教育和体育工作搞不好，《中国教育改革和发展纲要》提出的总目标，《学校体育工作条例》提出的增强全国学生体质，大面积提高学生身心健康水平的历史任务就不可能实现。因此，要从实际出发，确实贯彻素质教育，培养转身体育意识的指导思想，研究适合农村中学学校体育发展的对策，促进学生身心素质的正向发展，对农村学校体育的发展具有一定的理论和现实意义。 　　素有“天下第一县之称的息县”，位于河南省东南部、信阳市东北部，地处大别山北麓，南接大别山丘陵带，北缘黄淮海平原，东迎颍凤曙光，西送宛申余辉。其位于淮河上游，属信阳市管辖的县级地区。辖6镇14乡1个管理区、336个行政村、9个居委会。2013年年底，全县总人口为92.7万。息县地形以低平的平原和缓丘为主，淮河横贯全境，境内流长75.5公里，属亚热带向暖温带过渡形的宜人气候。 　　作为我国中部经济欠发达地区的一个人口大县、教育规模大县，其体育竞技水平、体育教育教学水平、教科研水平在上级领导和主管部门的重视与引领下，正在和谐发展与逐步提高。为使息县的体育工作再上新的台阶，将体育大县升级为体育强县，本研究以息县中小学体育工作的现状为研究对象，结合实地调查、分析其深层原因，然后征询专家意见，理清思路，探讨对策方案，意图能对我市乃至全国农村中小学体育工作的改革与发展，有所参考、有所裨益！ 　　1.制约因素分析 　　1.1对体育工作重视程度的缺位 　　通过对本县在校师生的走访得知，一个学校体育工作的好坏，基本上是“校长体育”模式。也就是说，一个学校的现任校长若“懂体育、爱好体育”，则就会相应地重视本校的体育工作，无论是有限的资金投入、体育教师的待遇，还是学生的大课间活动、教师的课余体育生活都会开展的有声有色，反之，其单位的体育工作则会落入“提起来重要、做起来次要、忙起来不要”的?z窠，对体育工作的定位基本上是持应付上级检查的态度，在思想上不够重视，在一定程度上制约了本校的体育工作。 　　1.2场地设施器材的匮乏 　　场地设施与器材是开展学校体育工作的重要物质保障。在场地设施器材方面，笔者对运动场地进行了统计，本县中小学标准塑胶场地约为7%、灰渣石面标准场地约为32%、非标准场地占60%以上。部分学校在雨后的晴天，依然存在操场无法使用的情况。2014年11月，刘延东在《进一步加快普及校园足球》中强调指出；“要进一步加快普及校园足球，为青少年健康成长和足球振兴奠定坚实基础的校园足球发展战略。”以足球场为例，调查显示，我县具备足球场地的中小学校目前寥寥无几。为此，场地设施器材的匮乏，成为制约我县中小学体育工作的最大因素。 　　1.3体育师资队伍的失衡 　　相关研究表明，由“老、中、青”三结合的师资队伍梯队，最有利于学校教育教学工作的开展。在师资队伍方面，调查显示，一方面，（45岁以上）中老年体育教师比例偏大，约占45.6%，且部分还不是体育院系毕业；另一方面，由于受工资待遇和学校体育工作环境等因素的制约，部分青年体育教师无法安心工作；更有甚者，个别学校让体育专业的青年教师任教主课“语数外”，让年迈快退休的老教师专职教体育，一系列的本末倒置现象，为此，体育专业师资队伍的严重失衡现象，导致了我县在体育教学、课余训练、体育科研水平等方面停滞不前现象。 　　1.4体育课程建设的滞后 　　新课程改革已实施多年，在课程建设方面，调查发现，一方面，“巧妇难为无米之炊”。部分学校无条件进行体育课程改革，实施“快乐体育”与“成功体育”教学，因为最基本的，师资和场地器材都严重匮乏；另一方面，部分体育教师课时多、教学任务重、还要兼职肩负课余训练、学校政教工作等任务，在不堪重负的情况下，日常教学工作中，“穿新鞋依然走老路”现象就不足为怪，其次，上级主管部分在课程建设方面，也缺乏能结合地方特色的指导思想与明细的考评方案；再次，体育教师在期末考评学生的体育成绩时，也多是按