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恰当教学方法是关乎语文教学效果直接原因 　　【摘要】要提高教学质量，就不能不研究教法和学法，不研究教法就不能很好地发挥教师在教学过程中的主导作用，不研究学法，就不能很好地发挥学生在学习过程中的主体作用。课堂教学是一门科学，又是一门艺术一它是师与生的双边活动，让我们的课堂成为师生共创奇迹的阵地。 　　【关键词】恰当教学方法；语文教学效果；直接原因；调动师生两个积极性 　　 　　The Proper Teaching Method Is The Direct Resom About TheChinese Teaching Result 　　Yang Xiaoyan 　　【Abstract】In order to raise the teaching quality，we must study the teaching and Learning methods． If we dont study the teachlng method，we carlt giVe full play to the leading role in the teachlng course， If we don’t study the learning method，we carl’t giVe full play to the main part role in the teaching course． The class teaching is a science，and is also an art：It is the bllatera］actiVities between the teachers and students． 　　【Key words】The proper teaching method； The chinese teaching result； The direct reason； To transfer the teachers and students 　　 　　教学，尤其是课堂教学，过去是、当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。《语文课程标准》提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素质，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用”。语文教学根据自身的特点和规律来完成所承担的责任，教师须在新理念的指导下，真正落实“教师的主导作用”和 “学生的主体地位”。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。可见灵活多样而恰当的教学方法是完成教学目标的有效手段。正如常人所说的那样：“没有教不会的学生，只有不会教的教师。而大量的教学实践也证明了这一点。著名特级教师于永正去年到新疆示范教学，原任课老师深有感触地说：“还是我们的学生在于老师上课时却变得如此聪明，只有教以生动，才能学得主动。”这说明了教学方法是关乎教学效果的重要而直接的原因。 　　 　　1“要提高教学质量，就不能不研究教法和学法” 　　 　　不研究教法，就不能很好地发挥教师在教学过程中的主导作用，不研究学法，就不能很好的发挥学生在学习过程中的主体作用。“教”与“学是相辅相成互相促进的。叶老有旬名言：“教，是为了达到不需教。“教”是手段，“不需要教才‘是目的。为了达到不需要教的目的，我们就更应该加倍的研究怎么样“教”才能教得好，教出最佳效果和最高水平这门艺术。邓小平同志十分重视教师在教育教学过程中的主导作用，他在《关于科学和教育工作的几点意见》中指出：“现在要敢于教，还要善于教，只有教师教得好，学生才能学得好。”小平同志的这段论述深刻阐明了教师在教学过程中发挥好主导作用的重要性。 　　 　　2要让学生学好，就应采用灵活多样的教学方法，优化课堂结构，优化教学过程 　　 　　要让学生学得好，就要采用灵活多样的教学方法，设计巧妙的课堂提问方式，运用科学合理的教材处理艺术，善于发现“突破口”，找准“聚焦点”。就要优化课堂结构，优化教学过程。诚如柳斌同志说的：“实施素质教育，从根本意义上讲，就是优化教育过程，而且要把优化教育教学过程作为实施素质教育的一个核心。作为教师优化教学过程，不仅要努力提高自身的思想政治素质、科学文化素质、而且要熟练掌握好各种科学的教学方法。例如因材施教，这既是原则又是方法――即针对学习者的水平、能力、性格、志趣等具体情况实施不同的教育。原来只有初中学历，而