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微课在高中地理教学中应用研究探讨 　　摘 要： 伴随多媒体、计算机在现代教育教学中应用得越来越多、越来越成熟，适用于各阶段、各学科教学的微课逐渐成为现代学校教学不可缺少的一项重要工具。文章首先强调微课在学科教学中的重要价值，其次分析应用微课的一般引入方式，最后提出一些高中地理教学应用微课的有效方法，旨在提高高中地理教学的有效性和学生的地理知识素养。 　　关键词： 高中地理教学 微课 价值 应用方法 　　引言 　　高中地理具有知识复杂的特点，传统教学方法很难调动起学生的学习兴趣，对学生理解和记忆起到的帮助作用不够明显。而微课作为一种新的授课方式，依托于多媒体工具，采用计算机技术、数字技术等信息技术，将教学内容以丰富多样的形式呈现在学生眼前，可以有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。因此，应用微课、合理设计微课开展高中地理教学非常必要。 　　一、高中地理教学应用微课的重要价值 　　（一）充分调动学生积极性。 　　从大量微课教学实践效果来看，应用微课教学可以充分调动起学生学习积极性。对于高中地理教学而言，采用微课进行教学，面对形象生动的地理场景，丰富多彩的地形地貌、山川图片，学生眼前一亮，学习兴致与积极性会迅速膨胀起来，将注意力集中在微课之上，积极听教师讲解[1]。微课应用可以在一定程度上增强地理教学的趣味性，让学生以积极主动的方式参与到课堂教学活动之中，积极思考教师提出的问题，从而提高课堂教学效率。 　　（二）激发学生创造力。 　　微课注重学生在学习中的主体地位，强调教学以学生为中心，注重学生多方面能力培养，如创造力、逻辑思维能力等。微课精短的特点使课堂教学知识集中突出，学生更容易对知识进行学习和把握，而知识学习与掌握能力加强为地理知识的运用奠定基础，学生知识运用能力的加强会在实践运用过程中逐渐学会举一反三。因为掌握了地理知识学生会自然而然地将其与现实生活联系起来，学会用地理知识解释现实生活中的某些现象，如降雪、冰雹、某种地貌的形成等，思考运用过程中遇到的问题，从而有助于激发学生创造力，促进学生多方面能力共同发展。 　　（三）培养学生兴趣与思维。 　　资源丰富、信息形式多种多样、彩色动态是微课具有的基本特点。与传统板书教学模式相比，微课更能吸引学生注意力，调动起学生学习兴趣，主要因为微课内容可以文字、视频、音频、图片图像或几种形式穿插结合方式进行展现，这是传统教学方法不具备的[2]。而这一丰富多样的信息呈现形式，可以满足学生多种感官享受，给学生带来新鲜感与新奇感，激发他们的好奇心与求知欲，增强他们学习地理的兴趣，引导他们积极主动思考，培养学生发散性思维，打破固有模式。 　　二、微课的一般引入方式 　　（一）以个性化教学方式引入。 　　若教师引入方法得当合理，则微课教学等于成功的一半，可见微课引入方式的重要性。现代学生个性鲜明，采用个性化教学方式引入微课，既符合学生性格特点，有利于个性化教学，又有利于微课成功导入。以学生为中心，教师需要充分考虑学生的学习经历、学习习惯与性格特点，设计个性化的微课引入方式，有针对性地开展微课教学[3]。例如，学习《地球运动》一课时，教师可以根据男生爱好玩篮球、足球等运动，利用多媒体将球运动过程以动态形式呈现，然后导入新课，引出地球的运动，讲解地球自转与公转运动，解释昼夜交替现象，学生通过微视频将球的运动与地球运动联系起来，从而容易理解地球运动，达到良好的教学效果。 　　（二）以课外辅导方式引入。 　　课外辅导是教学中的一个重要环节，一般主张在教学后开展，以巩固学生知识，化解学生理解错误之处，及时消除学生困惑。课外辅导是以课外方式进行的一种辅导式教学，主要目的在于解决课堂上遗留下来的问题。微课引入给课外辅导带来了变革性发展，打破了时空局限，教师利用课外辅导解决上节课问题的同时，可以利用一些时间引导学生对下节课内容进行预习，将下节课重点内容导入进来，一方面为下节课做好铺垫，另一方面强化预习作用。以课外辅导方式引入微课，从某种意义上而言，微课在教学中起着承上启下的作用，起着将课堂与课外有效结合起来的作用，重要性不言而喻[4]。 　　三、微课在高中地理教学中的应用方法 　　（一）结合微课特点，合理设计微课件。 　　微课具有时间短、内容精炼、字体清晰大方的特点，结合微课这些特点，对微课件进行合理设计。一般情况下，微课时间应控制在5到10分钟之间，依据教学实际和教学内容重要性程度可以适当增加或缩短课件时长。在微课时间把握上相对容易，不需要什么技巧，这里不做过多论述。对于微课内容的编制，由于微课时间较短，因此对课件内容的制作必须做到精简凝练、重点突出、条理清晰、层次分明，这就对教师教学水平、专业水平提出了较高的要求。高中地理知识繁杂，教师需要对教材进行