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微课在高中英语教学中应用及教学启示 　　摘 要 微课作为新型教学模式，为高中英语教学提供了新思路。从微课内涵解读、教学优势及其在高中英语教学中的应用策略等方面，对高中英语微课教学进行阐述。 　　关键词 微课；高中英语；教学模式 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）13-0116-02 　　1 前言 　　信息社会的迅猛发展使得教学理念与教学方式发生不同程度的改变，如何提升学生学习的自主性，让英语学习兴趣在教学中发挥作用，成为高中英语教学重点思考的问题。而微课应用就是对这一问题的最好解决方式。 　　2 微课的概念 　　微课是信息时代教育衍生产物，是教学的创新尝试，以视频为主要承载形式，重点阐述教师在课堂内外教育活动中对关键知识点的讲解，是一种更能激发学生参与兴趣、调动课堂气氛的全新教学模式，也是教学相长的互动过程。简单地理解微课，就是基于教学设计的既定思路，借助多媒体技术，在短时间内实现单一知识点的全面深刻呈现，是简单的视频或者音频资料。对于高中英语教学来说，微课既可以是教材的细致解读，也可以是语法知识点的点拨，还可以是重点考点的归纳总结，也可以是课堂教学的即时反思。微课辅助课堂教学是学习者个性化学习与深度灵活学习的重要体现。 　　3 微课在高中英语教学中应用的必要性及意义 　　契合教育信息化大背景 信息时代背景下，多媒体技术在教学中发挥出越来越大的教学优势，多数学校在高中英语课堂教学中引入多媒体，但基于教师信息技术素养的良莠不齐，其更局限于课件的制作与资源的借鉴，虽然在一定程度上提升了学生英语学习的兴趣，但受课堂时间与教学空间的客观限制，学生课堂学习及活动参与灵活性不足。而微课在高中英语教学中的融入，则有效弥补以往课堂教学的不足，让多媒体教学手段的作用充分发挥出来。微课内容少而精，短小精悍，灵活性强，学生借助多媒体技术，使用网络资源进行学习与探讨，因此大大提升高中英语课堂的吸引力。学生借助平板电脑或者手机客户端自主安排学习内容，制订属于自己的学习计划，满足多元学习需求，这契合信息划教育背景下的教学要求。 　　因材施教，促进自主学习 高中阶段学生学习基础差异明显，而高中英语教学相对枯燥，因材施教使得教学更具针对性。根据学生不同认知水平、学习能力及自身素质，选择适合学生的学习方法组织教学，实现学生优势的最大限度发挥。因材施教在课堂教学中实施难度较大，而微课的应用使因材施教成为可能。在高中英语教学中引入微课，学生根据自身情况观看学习微课，对于自己不理解的部分可以重复学习、强化学习，让学生在高中英语学习中自主性更强，学生成为课堂主体，教学也实现了“量体裁衣”。 　　带动教师专业发展提升 微课不仅服务于学生，也服务于教师群体。在高中英语教学中，以微课为导向，带动教学方法的创新，教师在微课制作过程中自觉搜集整合教学资料，也是专业提升的过程。高中英语教师在制作微课时，根据小的知识点综合自己的教学风格，在考虑学生英语学习实际的基础上，运用现代技术优化教学过程，这也是自身经验补充与自我完善的过程，潜移默化地促进自身专业素养与教学能力的提升。 　　4 微课在高中英语教学中的具体应用策略 　　抓住黄金三分钟，积极做好课程导入 兴趣是最好的老师。因此，微课的课堂导入如何，直接影响到高中英语课堂后期教学质量。对于微课来说，必须在课堂开始前的三分钟内做好兴趣的激发，以此为前提，开启课程导入。在这关键的三分钟里，通过微课的精彩展示，吸引学生的注意力并提升学生的参与主动性。 　　微课突出针对性，明确英语教学重点 与传统授课模式最大的不同，是微课更具有教学针对性。受应试教育及现行教育教学体制的影响，教师在教学中更多地采用面面俱到的教学方式，希望向学生呈现高中英语教学中的每一个知识点；而学生在全盘接受知识时，往往陷入被动的学习中，也容易导致主次不分与重点不明。微课教学时间短，因此在教学内容的选择上一般对重点与难点进行深入阐述与分析，通过微课的直观展示，学生更清楚英语学习中的重点与难点，可以根据教学内容对重难点进行强化巩固，也可以在微课视频的动手制作中加深对知识的理解。 　　与高考紧密联系，梳理高考重点与难点 对于高中阶段的英语教学来说，其承担着较大的高考压力，背负着艰巨的教学任务，因此，教师与学生在英语教学中更希望能结合考点，实现重点考点的归纳总结。微课除了实现教学知识点的归纳与总结的呈现外，也可以起到考点延伸与归纳的作用。在高中英语高考复习教学中，教师借助微课让学生建构模块学习的整体框架，补充完善复习，并让一些重难考点融合到微课中，帮助学生进行高考复习。 　　课内与课外延伸，理论学习转化实践 英语课程教学相较于其他课程具有特殊性，这是语言教学存在的共性。对于语言教学来说，