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微课在高校学前教育专业幼儿韵律操中实践研究 　　【摘 要】 随着“互联网+”和智能手机的普及应用与发展，要充分利用互联网平台和信息通信技术，让互联网与大学学前教育专业幼儿韵律操教学进行深度融合，打破传统教学模式的僵局。随着教改的逐渐加快，微课作为一种省时、高效的学习和教学方法已成为关注的焦点，同时也得到一线教师的认同和了解，但微课在大学学前教育专业教学过程中运用相对较少。本文研究微课在大学学前教育专业幼儿韵律操课程中的实践研究。 　　【关键词】 微课；幼儿韵律操；实践 　　【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-000-01 　　随着互联网+和智能手机的普及应用与发展，微商、微博、微信、微电影、微视频的出现意味着我们的社会逐步走向一个全新的信息化的“微时代”。微课作为一种省时、高效的学习和教学方法已成为广大教师关注的焦点，是以移动或在线学习为目的，以短小精悍、快速切入主题为特点，为学生提供适当的案例、明确的概念和开放的教育资源，来调动学生学习的积极性、主动性和探索性的一个相对微缩版的课程体系。因此，在大学学前教育专业幼儿韵律操教学中微课资源的开发是非常重要的。 　　1.微课的概念及特点 　　1.1微课的概念 　　微课是以视频为载体，以移动或在线学习为目的，以短小精悍、快速切入主题为特点，围绕某个知识点或教学环节而开展的简短而完整的一种新型教学资源。 　　1.2微课的特点 　　1.2.1短时、高效、精悍 　　微课时间基本上控制在10分钟左右，将原有的段状课程转变为点状课程，让课程更加微而精，学生可随时随地学习。 　　1.2.2重点突出、目标明确 　　微课对教师的教学能力要求很高，不仅要求重点突出，而且要求逻辑严谨，所以，只有真正抓住学生学习的重点，才能更好的激发学生的学习兴趣。在教学过程中，内容的重点往往集中在某个知识点或者环节，采用视频对以上教学内容重点进行详细的解释，所以在课堂教学中这种方法更有助于引导学生明确教学重点，整个教学过程中的教学主题也更加鲜明。 　　1.2.3师生交互性强 　　微课是在信息技术发展环境下的新的教?W模式，一方面能够实现传统教学方式的改善，另一方面也能够激发学生好奇心，提高学生学习兴趣，微课通过师生互动，不但能够及时发现学生的兴趣，同时也能够对学生学习过程中的难点及时解答，这样教师在进行教学过程中，更能够基于学生实际需求进行教学，从而显著提升教学质量。 　　1.2.4教学资源可重复利用 　　借助于微课技术，学生则可以依照自己的时机以及实际需求，随时随地进行学习，例如可以进行课前预习、教学疑点解答以及课后练习等等，更有助于提高教学效果。 　　2.高校学前教育专业幼儿韵律操教学中存在的问题 　　我们的韵律操课都在田径场上课，又加上多班邻近上课，学生的注意力很容易被转移。以我校学前教育专业为例，每个班的人数大概都在40人左右，如果一排站10个人的话就需要站4排，会导致学生听不到讲解，看不到示范。会使教学效果差，学生学习的兴趣淡化。 　　3.高校学前教育专业幼儿韵律操教学中运用微课的优越性 　　3.1激发兴趣，开阔视野 　　微课在教学过程中通常是集中在一两个知识点，或者是专门针对了课堂某个环节，所以在教学中教学内容系统性较差。微课教学目标人群具有一定性，同样在教学过程中知识内容也比较集中，从这一点上来看微课自身就属于一个系统[4]。微课教学模式能够使教学内容更加明确，学生可以根据自己对所学内容掌握的情况进行学习，提升自身的学习动力。随着互联网的普及，我们要利用先进的教学手段计算机强大的功能，能够对学生的求知欲望及好奇心有效满足，一方面能够显著提升学生的学习兴趣，另一方面则能够提高课堂教学质量。例如，在开学的第一节理论课上我给学生讲幼儿韵律操队形变化时，学生的反应迟钝、紧张，结果花费很长时间还达不到预期的教学效果，于是我组织学生观看微课教学，使学生毫不费力地学会该内容，提高教学效果。 　　3.2提高积极主动性，激发探索创新能力 　　微课教学方法与手段灵活生动活泼、新颖多样，可使知识点更为直观以及生动形象，那么也就能够显著改善传统教学中的枯燥性，从而构建良好的课堂教学氛围，提升课堂教学中学生的积极性和主动性。这符合青少年求知欲和追求独特新鲜的特点，能创设比较好的情境，引起学生的兴趣注意，调动学生学习的积极主动性，激发学生创新探索知识的能力。 　　3.3建立正确表象，领悟动作要领 　　幼儿韵律操教学就是使学生掌握一定的运动技能和技巧，在此基础上，能灵活运用并创造新的运动技能和技巧。它内容繁多，在教学过程中也频繁出现一系列新教材、新内容以及新规则，同样也为幼儿韵律操教学提出了新的要求，如果想要提升课堂教学质量