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微课在高校礼仪教学中应用探析 　　摘 要： 随着我国高等教育的不断发展，越来越多的学生开始接受高等教育，但是这也在一定程度上使得社会对学生的要求越来越高。而礼仪作为高校学生走向社会的必备技能之一，理应受到足够的重视。目前我国高校礼仪现状还不能满足学生的发展要求。近几年微课堂的为礼仪的进一步改进提供了新思路。本文通过对微课及其特点进行简单介绍，对目前我国高等教育的礼仪现状进行分析，就微课在高校礼仪教学中的应用提出了几点建议。 　　关键词： 微课；高校教育；礼仪教学；应用 　　1、微课及其特点 　　1.1微课的概念和组成 　　微课又称微课程，也就是微型视频课程。主要以微型视频教学为载体，针对某个学科的重难点制作的一种支持多种教学方式的在线网络视频课程。教师通过网络录制教学视频，时间一般在5到8分钟。微课程是一种将传统与现代教学结合起来、融合多种教学方式和技术的新型方式，整个过程围绕微视频、微课堂、微教案、微练习、微反思、微点评、微反馈等六个方面来进行开展，同时与教学知识点和教学环节进行结合，形成“6+1”的资源构成与应用环境。 　　1.2微课堂的特点 　　微课堂的教学时间比较短，所以其目的主要是以阐述某个学科的某个知识点，视频的大小也基本只有几兆或者几十兆，学习者可以借助各种移动设备开展学习。所以，微课堂的一大优势就是可以使学习者最大限度地利用自己碎片化时间进行学习。教学时间短、教学内容少、资源主题突出、资源使用方便、容量小等特点使得微课越来越受欢迎。在高校的礼仪教学中引入微课教学，可以让学生快速掌握教学中的重难点，有利于对礼仪文化的深入学习。 　　2、我国高校礼仪教学现状 　　礼仪是人际交往必备的技能之一，对于当代大学生而言更是不可或缺。目前我国的高校并没有对礼仪的教学给予足够的重视，很多学校没有开设相关课程，一些即使开设了的高校其课程内容和形式也不尽相同，课程更多的也只是作为一种公共选修课出现，班级的课容量大，教学方式局限于传统的讲解，地点也只是单纯的一个教室，并不能满足当道大学生对礼仪学习的需要。礼仪是一门实践性很强的学科，因此，在教学过程中传统的教学方式很难收到成效。此外，以笔试或者书面报告为主要的考核方式也并不能真正反映学生对礼仪的应用能力和水平。因此，高校的礼仪教学亟需引入新的教学模式。 　　3、高校礼仪微课程的设计 　　3.1微课的制作 　　微课的设计一般涉及三个方面，从教学内容到过程设计再到PPT设计，下面结合具体的礼仪教学进行分析。 　　（1）教学内容设计 　　礼仪教学不像其他的课程可以将每节课都制作成为微课堂，礼仪教学要在最短的时间内还原最真的教学情景，所以，在教学内容的设计时首先要注意选题的针对性，确定选题之后对课程的重难点进行梳理，做到主题突出、内容具体、相对完整。例如在对交谈礼仪进行教学时，要分析出交谈之中最为重要的是交谈的内容和技巧，因此教师就应该针对这方面的内容来进行可视化材料的收集，例如与之相关的图片、文字、动画、视频等，当然如果这些资料较难查找或者教师认为其教学力度不够，也可以自行设计录制。通过网络、光盘等设计出媒体类型多样化的微课堂。 　　（2）教学过程设计 　　微课堂的教学过程需要遵循的无非是两个原则，其一是基于某一个知识点，其二是选择最佳的方式来进行讲解。通过合理规划教学内容来为学生清晰的讲解相关内容。这就需要教师选取的客体导入具有一定的吸引力，可以快速吸引学生，其次在讲解的时候，条理性也格外重要，而由于微课堂的时间较短，课程结尾也需要做到快捷收尾，让学生对整个教学过程及内容有一个整体全面的把握。 　　同样以交谈礼仪为例，来简单说明微课堂的教学设计过程。首先是课堂的情景导入，教师可以通过节选一段关于交谈礼仪的视频，通过视频引入交谈礼仪的重要性，时间一般维持在1分钟左右。第二阶段，针对教学针对的重难点，交谈的内容和技巧，可以选取一些图片或者实例来进行引入，随后针对这些实例中的具体问题进行深入讲解，例谈话技巧涉及的委婉表达、礼貌用语等、谈话内容涉及的“有所为有所不为”等，总时长控制在六分钟左右。最后则可以以一个正确的交谈视频结尾，并为学生布置相关的实践任务，鼓励学生学以致用。 　　（3）教学PPT的设计 　　在多媒体教学时代，无论是传统的教学还是微课堂的教学，PPT都是教师必不可少的教学工具之一。微课堂由于教学形式比较多样，对PPT的要求也比较低，一般可以做到简洁、重点突出，可以体现教师的讲解思路即可，将PPT与其他的多媒体教学形式（图片、动画、视频）等进行结合。就PPT制作工艺而言，除了设置清晰的导航菜单或者学习路径之外，PPT的首页或者封面一般应该包括制作的作者、单位、学科以及讲解的内容章节，中间的主体内容要注意知识点和例子的搭配，也可将授课教师的信息