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形成性评估在高职英语教学与考核中应用 　　[摘要]当前,形成性评估在高职英语教学与考核中的应用及价值得到越来越充分的肯定。形成性评估中比较新型的内容与手段主要有课堂观察、问卷调查或访谈、学习日志、个人学习档案袋等。坚持制度性要求是这些内容与手段成功运用的关键。 　　[关键词]形成性评估 课堂观察 问卷调查或访谈 学习日志 个人学习档案袋 　　[作者简介]杨昌君(1964- ),女,四川简阳人,海口经济学院,副教授,主要从事应用语言学、现代教育技术研究;张伯敏(1945- ),男,广东汕头人,海口经济学院副院长,教授,主要从事应用语言学、现代教育技术、高职教育理论研究;杨日夫(1975- ),男,海南陵水人,海口经济学院,副教授,主要从事英语语法研究。(海南 海口 570203) 　　[基金项目]本文系2009年度海南省教育厅高校科研资助项目“高职英语课程考核体系改革设计”的阶段性研究成果,项目主持人:张伯敏。(项目编号:Hjsk2009-132) 　　[中图分类号]G642.474[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)06-0176-02 　　 　　海口经济学院(以下简称我院)“高职英语课程考核体系改革设计”课题组曾在“建构多元评价的高职英语课程考核体系初探”一文提出高职英语课程考核体系的总体设计方案,即“37方案”,该方案的设计思想是:以形成性评估与终结性考核的紧密结合,以多元化和情景化评价观,多种评价手段和方法去衡量不同的学生,促进高职英语课程教学与考核的有效性和科学化。形成性评估的内容与手段如何在具体课程中应用,是同行关注的问题。本文试把我们的做法和体会作进一步的介绍。 　　 　　一、形成性评估在教学与考核过程中的作用及价值 　　 　　教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》(修订稿)对大学英语课程教学评价内容增加了形成性评估的要求,高校英语教学界对课程教学效果评价的改革因此而进一步深化,形成性评估在教学与考核过程中的作用及价值也得到越来越充分的肯定。 　　第一,形成性评估注重学生的学习过程,以帮助和改进学生的学习为主要目的,因此,同只注重评价学生学习结果的一次性课程期末考试相比,形成性评估在督促和帮助学生学习方面发挥了更大的作用。学习过程决定学习结果,学习贵在平时。形成性评估的作用就在于在学生的整个学习过程中,不断地激励或督促学生学习,向学生本人和教师提供学生学习状况的反馈,以便学生与教师扬长避短,分别改进学习和教学方法。 　　第二,形成性评估可以多次多侧面对学生的学习表现作出考核评价,因此,作为一种考核手段,形成性评估与一次性的课程期末考试相比,更能准确地反映出学生的真实学习表现和水平。 　　第三,形成性评估可以有效地降低学生在课程期末考试中出现的高度紧张和不安情绪,有利于学生发挥出真实的水平。 　　 　　二、形成性评估在高职英语教学与考核过程中的应用 　　 　　形成性评估是教学过程的反思式评价,强调教育过程的调节,以保证更好地实现教育目标。形成性评估的内容与手段随着教育测量学的发展而不断深化。我院努力把形成性评估应用于高职英语教学与考核的改革中,取得了一定的效果。我院目前的形成性评估内容与手段除平时作业、随堂测验、模拟考试等传统做法之外,已扩充到教师的课堂观察,教师通过课堂讨论或是教师与小组学生对话,对学生上课过程答问与质疑能力作出评价;教师围绕教学开展问卷调查、访谈,对学生掌握学习方法、调整学习策略做出的评价;同学及学生本人进行互评和自评;学生以学习日志(blog)的方式写下自己对所学内容的理解和思考;学生采用blog作为平台设计个人学习电子档案袋。下面,重点介绍两点做法: 　　(一)教师课堂观察、问卷调查或访谈 　　对学生的课堂观察、问卷调查或访谈并形成评价意见,是我院对教师的制度性要求。教师通过观察学生在课堂或课外活动中的表现,掌握他们对待正在进行的学习活动的态度,了解他们展示自己已经学习的知识和能力,已成为改进教学和促进学生有效学习的重要环节。此外,教师还通过访谈、座谈等正式或非正式的形式,对学生学习过程的思想、自主学习情况等进行深度了解,帮助学生掌握学习方法、调整学习策略。教师通过这些活动形成的评价意见定期在教师的QQ或blog中给予公布,学生非常关注,也起到较好的促进作用。我们还将对教师的这种要求纳入教师年终考评的内容之一。 　　(二)学生个人学习档案袋 　　学生个人学习档案袋或称学生成长档案袋,是学生学习活动的历史记载,是学生自己梳理学习过程、记录自己学习结果的信息资料。学生个人学习档案袋包括个人信息、学习目标、学习计划、读书笔记、学习反思以及学年总结等栏目,学生可收入个人的兴趣及潜能、考试和测验的信息、自我评价、教师和同伴的评价