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慕课中学习评价 　　摘 要：慕课是近年来开放教育领域出现的一种新的课程模式，具有开放性、大规模、社会性等特点。随着注册用户数量的增长，慕课的影响力与日俱增。在关注其课程质量的同时，慕课的研究者也开始关注其评价方式。Coursrea和Udacity均属x慕课类型，x慕课是慕课学习平台中的一类。与之前强调知识创新与生成的c慕课相比，x慕课更加侧重知识的传播与复制，在评价方式上具备随堂测验、建立个人档案袋、同伴互评、进行成果认证等特点。 　　关键词：慕课;Coursera;Udacity;学习评价;成果认证 　　一、慕课的起源和发展 　　慕课（Massive Open Online Courses，MOOCs）是一种针对大众的在线课程。此课程模式起源于基于互联网的开放课程，其正式出现可追溯至2007年的“开放教育导论”课程，这是美国犹他州立大学的大卫?威利教授基于维基发起的一门开放课程。世界各地的用户都可以分享该课程资源，并参与课程创新。2008年1月，加拿大里贾纳大学的亚力克?考罗斯教授开设了网络课程“社会性媒体和开放教育”，并邀请全球众多专家远程参与教学。 　　2008年，加拿大爱德华王子岛大学的戴夫?克劳米尔和加拿大文科教育技术研究所的布莱恩?亚历山大共同提出了慕课的概念。同年9月，加拿大学者乔治?西蒙斯和加拿大研究委员会的斯蒂芬?唐斯应用这个概念开设了第一门真正的慕课（即c慕课）――联通主义和关联知识开放课程。该课程支持学习者以多种形式参与学习，如通过YouTube、博客、Twitter和其他社会性软件进行学习。唐斯认为：“慕课是一种参与者和课程资源都分散在网络上的课程，只有在课程是开放的、参与者达到一定规模的情况下，这种学习形式才会更有效。慕课不仅是学习内容和学习者的聚集，更是一种通过共同的话题或某一领域的讨论将教师和学习者连接起来的方式” 。这个时期的慕课较为关注知识的创新与产生，学生能够参与教学内容的编制，以及教学目标的制定。整个课程以学习内容为起点，学生通过资源共享和交互进行学习，师生关系也较为开放。 　　2011年后，慕课发展速度极快，出现了众多基于内容的x慕课平台。x慕课相对于过去开放自由的c慕课显得较为传统，更加侧重于知识的传播。其中，最具代表性的就是Coursera，Udacity和edX三大平台。 　　Coursera是一个新兴的在线教育平台，由斯坦福大学的两位人工智能专家达芙妮?科勒和安德鲁?恩格于2012年创办。之后，Cousera公司便与诸多世界顶尖大学合作开课，并以“用技术将世界上最好的课程带给成千上万愿意学习的人”为宗旨。目前，Coursera的合作者包括斯坦福大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学、东京大学、北京大学、上海交通大学、台湾大学、香港科技大学等107所世界顶尖大学。目前，已开设了558门课程，并采用英、法、中等多种语言授课，超过585万名学习者注册。未来，Coursera 网络教育计划将与更多的大学合作，提供更加多样、宽泛的课程选择，使更多的学习者从中受益。 　　Udacity的创始人是斯坦福大学计算机系教授塞巴斯蒂安?特朗。2011年，他将自己的“人工智能导论”课程放在网上免费供学习者学习。最初，特朗教授仅通过电子邮件通知大众免费在线学习“人工智能导论”这门课程，没想到第一天晚上就有5000名用户注册。仅一学期的时间，就有来自世界190多个国家的16余万名学习者选修这门课程。之后，特朗索性从斯坦福大学辞职，与机器人研究专家大卫?史蒂文斯和迈克?索科尔斯基共同成立了一家公司――Udacity，来运营网络课程，并融资2110万美金支撑运营。 　　虽然Coursera和Udacity同为在线课程平台，但在课程组织以及学习评价的管理方面还是有若干不同之处。Udacity的评价几乎都是由科目教师或者是计算机来完成的， 而Coursera平台则很好地利用了用户数量众多这一特点来进行同伴互评。 　　二、Coursera和Udacity学习评价的特点 　　（一）随堂测验，提高学习效果 　　传统课堂教学包括组织教学、复习检查、布置作业等环节。而在Coursera中，通过平台、授课教师和学习者的共同参与构建了一个完整的教学环节。Coursera 平台根据教学计划来发布授课教师、开课时间等信息。教师则根据教学大纲，每周定时发布视频教学材料、布置作业和组织网上讨论。学习者按照时间节点，自主选择时间观看视频、完成作业、参加讨论等。 　　心理学家通过研究发现，一般情况下，学习者的注意力会根据教师讲课时间的变化而变化。开始上课的10分钟内，学习者的注意力逐步增强;10～25分钟，学习者的注意力进入稳定、高效状态;之后，注意力开始分散、下降。然而，传统的课堂往往都是持续40～50分钟，远