心理健康教育在班级活动中探索.doc

心理健康教育在班级活动中探索 　　班级心理健康教育是近年来心理健康教育开辟的一个新的途径,开展班级活动，是为了给学生提供一个场景，目的是引导他们产生积极的情感体验。可以说，班级活动是载体，在活动中产生积极的情感体验，进而解决心理困惑，影响其行为是开展班级活动的目的和立足点。如何通过创设一定的情景，让学生在活动中产生“以身体之，以心验之”情感的交流和情感的共鸣及进行自我反思，这是本文的焦点所在。?? 　　笔者认为，不管班级活动形式如何多种多样，在班级活动中进行心理健康教育都可通过以下几个相互联系的步骤来运作：?オ? 　　（一）发现问题,明确目标?? 　　班级心理健康教育强调的是发展性、超前性、而不是补救性。因而班级活动的开展，并不是毫无目的，纯粹的是为了活动而活动，班主任应根据当前学生心理需要或者常规活动中所包含的心理教育资源来开展。了解学生的心理健康状况可通过下列途径：?? 　　1.运用观察法了解学生的日常表现?? 　　观察法可能是班主任在实际工作中最常采用的一种了解学生的方法，其特点是在自然状态下对学生的心理和行为进行长期性的、累积式的考察和研究。班主任在对学生进行观察时，必须坚持观察的目的性和计划性，可以采用录像、录音等多种观察手段，注意将自己的观察结果与其他老师的观察结果相比较，在对自己的观察结果进行解释时，应与学生所处的具体情景和学生的一贯表现以及学生整体的人格特征相结合，防止得出片面的结论。在具体的操作上，可采用档案袋记录的方法，将发生在学生身上的一些引人注目的事件或表现加以观察和记录，以档案的形式保存。这样有助于对学生的心理发展作出正确的评定。?? 　　2.运用调查法了解学生的状况?? 　　运用调查法了解学生的状况可以有两种方式：一种采用问卷的形式；另一种采用会谈的形式。运用简单的问卷可以方便地了解学生各方面的情况，如家庭的基本情况，与家长、老师和同学的关系等。这种问卷虽然具有简便易行、调查面广、信息量大的优点，但学生在回答问卷中一些涉及到个人真实想法的问题时，可能会产生某种“掩饰”，致使答题出现表面化、虚假化的倾向。这时，可使用“投射”问卷。所谓“投射”是指将自己的动机和想法当作别人的动机和想法的倾向，也即是所谓的“推己及人”。有关投射问卷的一个代表性的例子就是林崇德教授主持的中学生“理想、动机、兴趣”调查中的一道题目：“立交桥上站着一个年轻的男的临时清洁工，他手里拿着大扫帚，两眼远视着前方，在思考着问题。请问他此时此刻在想什么？” 其真正的意图是想了解学生的理想。这种投射问卷可以更好地了解学生的认知、态度和行为倾向。?? 　　此外，对学生的一些活动作品（周记、日记、作文）进行分析，也是调查和了解学生心理状况的一种重要方法。?? 　　3.运用心理测验对学生进行心理诊断?? 　　 心理测验是准确诊断学生心理问题的重要手段。但班主任在使用心理测量时，应注意以下问题：?? 　　(1)端正对心理测量的态度。一方面不要高估心理测量的效能，将之当成诊断学生的唯一标准；另一方面也不可以认为其完全不可信而弃之不用，仅凭经验去判断学生的心理状况。?? 　　(2)慎重考虑心理测验的种类。一方面所使用的心理测验必须要有科学性和规范性，绝不可使用一些娱乐性或游艺性的所谓“心理测试”；另一方面，对那些即使是正规的属于同一类别的心理测验也应根据不同的施测对象有区别地、有针对性地使用，而不可“千人一测”。?? 　　(3)施测过程应严密规范，要严格按照指导语操作，充分激发被试的测试动机，尽量控制测量误差。?? 　　(4)测验结果要替学生保密，结果的解释应全面、客观，并结合学生的其他表现进行解释，不可采取“唯分数主义”的态度，将测验分数看的具有绝对意义。?? 　　班主任应只有通过多渠道才能更好地了解学生的内心需要，这样，才能更好地通过班级活动进行心理健康教育，做到有的放矢，对症下药。活动的心理教育目标越贴近学生实际，越能引起学生心灵的共鸣，对行为产生的影响就越大。?オ? 　　（二）激发动机，全员参与?? 　　1.激发动机?? 　　在明确目标后，开展班级活动时，教师首先应思考的问题是：为了使学生对即将开展的活动产生由衷的追求，应怎样激发学生的活动动机。学生的活动动机源自于其自身的学习、交往、发展等需要，并以兴趣的形式表现出来。为了有效地引起学生积极参加活动的动机，教师可考虑运用以下方法：?? 　　(1)提出诱人的、振奋的奋斗目标，使学生知道活动的目标、价值，激发他们全力以赴参加活动的需要。?? 　　(2)形象地描述即将开展的活动过程的种种趣味，引起学生参加活动的兴趣。?? 　　(3)设置问题情境，使学生的活动动机从潜伏状态转入活跃状态，激发学生去探索答案。?? 　　(4)树立亲切感人的、具体实在的榜样