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微课在基础会计教学中应用研究 　　摘要：传统的基础会计教学中往往是通过教师讲授的方式进行，模式单一，且比较抽象和枯燥，学生对于所学的知识如何在实际中得到应用也不清楚。微课教学可以通过比较直观的视频、图片让学生更好地理解基础会计中的知识点，可以弥补传统教学中的不足。本文对微课在基础会计教学中的应用情况进行了研究分析，希望能够对提高基础会计教学的质量有所帮助。 　　关键词：基础会计教学；微课；应用 　　基础会计课程是财会专业的入门课程，同时也是最主要的基础课和专业课，其理论性强，且需要结合??际，学好基础会计才能更好地学习以后的课程。而传统的基础会计教学，教师多是比较注重理论知识的讲解，学生往往觉得抽象和无趣，同时不知道如何将所学知识应用到实际中去。而将微课教学引入基础会计教学中，可以丰富教学形式，吸引学生，激发学生学习的热情，同时微课教学还可以很好地弥补传统教学中的一些不足，将专业的理论的知识更好地跟实际相结合，提高教学质量。本文对微课应用对基础会计教学的重要意义进行了讨论，并对如何更好地将微课教学应用于基础会计教学进行了分析研究，主要从微课教学内容的设计、微课教学视频的设计以及微课在传统教学中的主要地位等等进行了详细的讨论，希望能够帮助基础会计教学取得更好的成绩。 　　一、基础会计教学过程中微课应用的研究背景 　　微课相较于传统课程教学时间比较短，一般在10分钟以内，主要是针对某个知识点或者教学问题进行集中讲解，加以突破，通常是以视频的形式呈现。这种形式就使得微课教学比较灵活，学生可以随时进行学习，也可以根据自身的情况选择性地学习。 　　基础会计教学的知识点比较多，且比较枯燥，同时还有很多需要进行举例和示范的，传统的教学方式只是让学生进行背诵和记忆，对所学的知识无法真正地理解，达不到理想的教学效果。例如在进行原始凭证审核的教学时，教材中比较简单，但是这些内容对于学生学习后续的知识和以后的工作都是非常重要的，仅仅依靠教材上面的那些简短的介绍，并不能使学生很好地理解凭证审核等业务的具体操作流程，达不到应有的教学效果。尤其是需要学生动手操作的凭证装订与传递，在传统的课堂教学中，由于班级人数比较多，教师演示的效果就大打折扣，而且在课堂教学中教师需要合理安排教学内容和时间，不可能花费过多的时间进行某一个知识点的讲解。 　　而微课可以很好地解决基础会计教学中存在的这些问题，例如关于原始凭证审核的教学老师可以将其操作过程录制成视频给学生观看，并且将错误的操作方法也可以展示给学生，避免学生在以后的工作中出现此类错误。这种视频展示的方式与教师在课堂上的示范相比，学生可以更加直观清晰地看到规范和一些不正确的操作，另外针对凭证的装订和传递、凭证填写、辨别真假凭证等知识点的教学也可以录制成视频，方便学生从各个角度进行观看学习，更加全面地掌握所学的知识。另外微课教学的模式除了视频之外，还可以插入一些图片和照片，更加丰富了教学的内容和形式。同时微课教育不受时间和地点的限制，可以大大方便学生进行自学，同时极大地平衡了教育资源。 　　二、微课在基础会计教学中的重要意义 　　微课以其独特的简短的教学形式现在已经在越来越多的学科领域得到了广泛的应用。其在基础会计教学中的应用也具有非常重要的意义。下面将微课在基础会计教学中的意义进行简要的分析。 　　首先，随着计算机的普及和互联网的飞速发展，越来越多的学生更加习惯和喜欢碎片式的阅读方式。微课就是一种简短的教学形式，比较符合学生碎片式的阅读习惯。而且这种教学方式不受地点和时间的限制，学生只要在有网络的环境下就可以通过电脑或者手机进行实时学习，并且能够根据自己的实际情况有选择地进行学习，这种自由的学习方式能够将学习由被动接受变成主动汲取，可以激发学生自主学习的热情。另外，微课的教育方式还可以方便学生针对不懂的地方进行反复的学习，同时也可以根据自身的兴趣选择相关的课程，另外，不同的教师有不同的讲课角度和方式，对于学生来说可以开发其多方位思考的能力。 　　其次，微课可以真正地实现教育资源的共享，传统的教学方式都是通过课堂教学，受到地域和时间的限制，造成了教育资源的极大不平衡，而微课教学可以很好地弥补这一不足。学生可以在网络上接受到来自各大高校的优秀教师的教程教授，真正实现资源共享。教师也可以在网络上借鉴同专业教师的微课内容来改善自己的教学，做到资源共享，互相学习，共同进步的目标。这些网络上的微课教程将形成一个庞大的数据库，无论对于教师之间的交流，还是学生的学习都是非常有利的，可以跨越地域，节省大量的时间和成本，对于促进教育的发展是非常有利的。 　　第三，微课教程由于课时都比较短，所以其一节课多是针对一个或者几个知识点进行，在课程设计上更加注重知识与实践的结合，例如在对会计核算流程的教学中，微课教学