微课在大学有机化学教学中应用现状及研究.docVIP

微课在大学有机化学教学中应用现状及研究 　　【摘要】微课在大学“有机化学”教学中的应用分析，是实现现代教育逐步发展与新课标教育理念相互适应的必然发展趋势。微课是教师教学能力自我提升的新渠道，也是实现大学“有机化学”中课堂资源综合应用的重要组成部分，结合微课在大学“有机化学”教学中的应用现状的分析，探索微课的应用作用，推进现代新型教育结构的完善与发展。 　　【关键词】微课 大学“有机化学”教学 应用现状及研究 　　【中图分类号】G434；O62-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0023-02 　　教育是社会发展的人才输出渠道，也是国家发展与整体资源综合融合的必然性选择。随着社会经济发展结构的逐步优化，我国教育发展结构也逐步改革，新课标教育理念是引导社会阶段的教育实施更全面的教育完善，新型教育规划结构具有不同的资源规划结构体系，是我国高等教育结构自我完善与发展的渠道。 　　一、微课概述 　　（一）微课概念 　　微课是课程教学的内容以视频作为课堂教授过程的整体资源规划，教师应用以视频为中心的多种教学资源的综合应用。例如：教学课件，教学课堂测试以及教学反思等内容，微课教学形式通常是10分钟以内的短小视频，微课的教学内容更加精炼，是现代互联网媒体下的新型教学结构体系，微课的教授形式灵活多样，并且具有高度集中的课堂要点解析，是学生全面把握学科重点、难点新型教学形式，微课在大学“有机化学”教学中的应用，实现了我国现代教育资源应用与教学内容延展性开展的新形式。 　　（二）微课特征 　　新课标指导下的新课标具有较强的适应性，在我国高等教育领域中的应用，是促进现代资源综合探索的必然发展趋势，对微课的基本特征总归结为：其一，形式短小，灵活，每一节微课的录制一般在10-20分钟之间，微课在大学“有机化学”教学中的应用，灵活的课程时间炫结构规划，是提升学生学科知识研究的主要途径，使用了大学有机化学的教学研究需求；其二，微课形式以视频为主，微课视频中往往融合教师精炼的教学方式，相对全面的知识结构，促进适应了现代大学生网络读图时代的基本特征，可以为大学生课程的开展提供更加丰富的学习需求；其三，微课教学实用性强，微课是现代新课标中新型课堂教育形式，打破了传统课堂教学一刀切的教学效果，学生可以依据微课中教师讲解的知识结构，逐步探索整体自主学习模式，同时微课的教学内容短小，精炼，可以大大提升现代资整体资源综合应用和知识延展性探索分析。 　　（三）微课与传统课程的异同 　　微课教学的开展实现了新课标教育三维目标的综合性融合，但微课同时也保留了传统课程教育的某些特色：例如：微课教学的开展主要采用教师讲解的形式开展，微课教学资源资源的课堂中依旧坚持知识讲解具有层次性，明确的目的性和课堂教学知识的延伸性，以大学“有机化学”教学知识为例，对“聚乙烯”的化学研究，石油成分的提炼和分析，微课教师进行知识讲解依据要在微课中对“聚乙烯”的研究实验形式，研究重点、难点进行总结，同时也要依据教学内容进行系统知识的习题练习，微课中这些特点在普通课程的简述中也具有相应的体现；然而，微课与传统课程相比下，也具有较大的不同，微课的实施开展中主要应用较短的时间对某一知识点进行讲解，微课中所讲授的内容是本节知识学习中的要点，但书本知识中也有一些非重点内容，需要现代整体资源需要学生进行自主讲解，从而发挥新型教育理念的实施开展作用，推进我国现代教育新形势的优化完善发展。 　　二、微?n在大学“有机化学”教学中的应用现状分析 　　微课在大学“有机化学”教学中的应用为我国现代教育事业的逐步发展提供了新的教育指导，微课在现代教学中综合性融合，为现代教育事业的发展与完善提供了发展的新契机。 　　（一）微课立体分子教学知识结构的建立 　　微课在大学“有机化学”教学中的应用中融合，为大学知识教学的进一步完善提供良好的知识教学形式，微课在大学“有机化学”教学中的应用，实现了化学课中化学分子教学的开展，大学“有机化学”是在高中化学知识结构上，进一步对化学知识结构的逐步细化研究。实施微课，能够将大学“有机化学”中化学知识结构建立完善的分子结构体系，逐步引导学生构建大学“有机化学”的知识结构体系。例如：教师对“石油开采”中相应的化学知识进行分析讲解，是将知识点的教学内容串联成化学知识结构整体，从而进一步协助学生能够清晰明了的对大学“有机化学”教学中的融合，新型教学形式，逐步完善现代大学“有机化学”教学中存在的化学知识结构的整体学习知识内容的自我完善与优化发展，是微课在大学“有机化学”教学中的应用取得成效的直接性体现。 　　（二）微课多元化教学方式的融合 　　微课在大学“有机化学”教学中的应用，使大学教学课堂的教学方式实现多样化开展，新型教学资源的