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情感教育在初中历史教学中应用 　　摘 要：文章以初中历史教学为例，从情感教育的内涵入手，分析初中历史教学中情感教育的原则，进一步阐释情感教育在初中历史教学中的应用，了解情感教育对初中历史教学的意义。对情感教育在历史教学中的渗透，可以深化学生对初中历史的情感认知，增进师生之间的情感，有利于培养学生正确的世界观、人生观及价值观。 　　关键词：情感教育；初中历史；教学应用 　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A 收稿日期：2017-06-23 　　目前，在初中历史教学中对学生渗透情感教育，不仅有利于学生全面、健康发展，还有利于促进学生认知与情感的统一。本文基于情感教育在初中历史教学中的应用，根据教学的实际情况与学生自身的特点，制订出适应学生历史学习的教学方案，这增进了学生对历史知识的理解与认知，提高了初中历史教学的整体质量，深化了学生对历史的情感认知。因此，重视情感教育在初中历史教学中的应用研究，对初中历史教学具有重要意义。 　　一、情感教育的内涵 　　所谓情感教育，就是对枯燥无味的历史知识进行情感融入，使学生能够对教师讲授的历史知识产生情感上的共鸣，这有利于帮助学生吸收知识，方便教师的教学。初中历史课堂上的情感，是学生在接受教师教授的知识后而产生的历史情感，这有利于深化学生对历史的情感认知。 　　二、情感教育在初中历史教学中应用的重要性 　　1.有利于培养学生高尚的道德 　　情感教育在初中历史教学中的展开，可以渗透在各个环节之中。教师要有意识地培养学生的道德观，通过对历史人物的了解，从而受到一定的启发与感染，这对学生价值观念的形成具有促进作用。历史教师通过对学生内心情感的引发，深化对历史知识的认知，让学生更好地感受历史人物的力量与精神，从而触发内心的情感。通过历史素材的展示，利用典型的教学素材进行学生的情感教育，这对学生高尚道德的形成有很大的帮助。例如，对《虎门销烟》一课中林则徐这个人物的关注，其爱国情怀的展示，让学生通过了解“虎门销烟”历史事件，引起了学生情感的感染与触动，从而推动了学生道德观的形成。 　　2.有利于培养学生正确的是非判断标准 　　情感教育在初中历史教学中的实施，需要重视培养学生拥有正确的是非判断标准，这就需要教师在具体的历史教学过程中，根据教学目标制订一定的教学计划，通过灵活利用情感教育，让历史课堂的教学富有思辨性，从而使学生积极展开对历史问题的思考与探究，这有利于考查学生的是非判断标准。而在具体的判断标准情况下，给学生针对性的引导，让学生对问题进行全面而客观的了解，从而帮助学生构建是非判断体系。另外，教师可以在历史教学中培养学生积极的理智感，要有正确的是非判断标准。例如，教师对历史人物岳飞、秦桧等人物的事迹讲述，使学生树立正确的是非观念。历史教师对学生进行是非判断标准的培养，有利于实现情感教育在初中历史中的教学。 　　3.有利于培养学生的历史审美能力 　　情感教育在初中历史教学中的应用，有利于培养学生的历史审美能力。由于历史课本中存在大量的历史事件与人物，学生对历史遗迹的关注，可以了解历史文化，这对学生的历史审美能力的培养具有促进作用。教师通过对学生进行历史知识的传授，引导学生从不同的角度与层面对历史内容进行深刻的讲解，从而使学生更好地感受历史的魅力。这有利于培养学生的历史素养，使历史教学达到高效的学习效果。此外，教师对历史内容的良好利用，可以帮助学生形成正确的审美观，这对学生高远人生目标的形成具有积极的作用。 　　三、初中历史教学中情感教育应用原则和方式 　　1.初中历史教学中情感教育应用原则 　　情感教育在初中历史教学中的融入，需要遵循情感教育的原则，关注初中历史情感教育中的创设原则和激发原则，重视激发学生的情感因素，深层次地创设良好的课堂教学环境，激发学生对历史知识的探究欲望，使历史学科与其他学科内容能够充分地融合，从而调动学生对历史学习的积极性。以下是具体的内容： 　　（1）创设原则。情感教育在初中历史教学中的应用，需要深层次地创设良好的课堂教学环境，恰当使用教学策略，并重视学生的情感体验，对历史教学进行科学性与客观性的评价。例如，对初中古代历史《春秋战国的纷争》章节的教学时，教师应该根据学生的特点，在情感教学模式的建设基础上，创设良好的教学氛围，打破学习古代史的枯燥无味，使学生了解春秋战国时期虽然社会比较动荡，但是经济却不断融合与发展，从而使初中生历史知识与实践能力、教师教学过程与教学方法等之间和谐发展，这能充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习历史的积极性。 　　（2）激发原?t。情感教育在初中历史教学中的应用，需要激发学生的情感因素，培养学生正确的历史意识，这有利于激发学生历史学习的兴趣。例如，在《春秋争霸》内容的教学中，对学生情感教育的融入，恰当而