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微课教学在高职会计翻转课堂教学中应用 　　摘要：随着高职院校的规模和数量在不断扩大，每年为社会输入大量的会计人才，一定程度上促进了经济的发展。信息技术的快速发展，微课被引入到教学中去，并且取得了显著的成效，其独有的优势可以满足学生和时代发展的要求。另外翻转课堂作为一种新的教学模式已经推广使用，教师要坚持以人为本的原则，调动起学生参与的积极性，培养他们的综合能力。文章先介绍了相关的概念，再分析了目前的现状，最后提出了改善的措施和实施流程，全面提升高职会计专业教学水平。 　　关键词：微课；翻转课堂；高职会计 　　传统的会计教学采用填鸭式的方法，学生处于被动接受的位置，使得学习效果不佳。压抑沉闷的课堂氛围让知识变得枯燥乏味，长此以往会丧失对会计学习的兴趣，这对于教学是非常不利的。微课用视频的方式将内容展现出来，丰富多彩的画面会吸引学生的注意力，加深知识在脑海中的印象，极大提高了学习效率。翻转课堂会给学生带来不一样的体验，在好奇心的驱使下会自觉地投入进去，全新的方式可以推动会计教学的顺利开展，从而促进学生的全面发展。 　　一、 微课与翻转课堂 　　（一） 微课 　　是指以5-15分钟的视频为主要载体，将课堂讲授的内容融入进去，生动形象的展现出来。它主要有时间短、内容精炼、形式多样的优点，可以满足学生的多样化需求，相对于传统的灌输式方法更加具有吸引力。如果其中某个知识点不懂，可以通过反复的观看，这种相对自由的学习方式可以解决学生差异化问题，满足每一个人的自身需要。同时其具有的声音、图片、视频可以将内容生动形象的展示出来，打破了时间和空间的限制，从多个方面去理解知识，真正达到融会贯通的境界。所以微课引入高职会计教学是必然的选择，对于学习水平的提升有着重要的推动作用。 　　（二）翻转课堂 　　是指重新调整课内外的时间，将学习的权力交给学生，由被动接受转变为主动学习，由先教后学转变为先学后教，主要是体现出学生的主体地位。新的模式充分调动起学生的积极性，通过自主探究去解决问题，当然教师有效的指导也是必不可少的，减少前进道路上的阻力因素。例如在学习新知识的时候，可以自己先做好预习工作，找出其中不懂得地方，这样课堂听讲就会更加具有针对性，有效提高了学习效率。另外有利于激发学生的自主意识，逐渐养成良好的习惯，树立起学习的自信心。还要加强师生之间的交流，营造出轻松和谐的课堂氛围，提高相互之间的默契配合度，有效的改善课堂效果。 　　（三） 微课与翻转课堂的联系 　　微?n是一种教学资源，凭借网络的优势可以收集到大量的资料，从而为教学更好的服务，一定程度上拓展了学生的视野。翻转课堂是一种教学组织形式，颠覆传统的师生角色，让学生成为课堂的主人，极大提高了学习效率和质量。二者之间有着密切的关系，翻转课堂为微课的推广提供了平台，让广大师生领略到微课的魅力。微课要不断的进行创新，这样才能改善翻转课堂的效果，能够学习到更多的知识，所以说相互之间是相辅相成、共同发展的关系。要根据实际情况实现完美的结合，真正的发挥出在教学中的作用，为高职会计注入新鲜的活力，有助于培养学生的综合素养。 　　二、 高职会计教学存在的问题 　　（一）过多强调理论 　　受到应试教育制度的影响，教师一般都比较重视基础理论知识，简单的认为只要记忆就达到了学习的目的。但是学生没有真正的接触企业，很难有身临其境的感觉，对所学的知识只是停留在表面，没有转化为自身的能力。另外一节课的大部分时间都是在讲解内容，没有给学生提供实践的机会，动手能力普遍较差。会计操作技巧比较高，仅仅依靠视频演示是很难完全掌握的，智慧一些简单的基本操作，这与社会对于人才的要求不相符合。最直接的影响就是毕业之后无法找到合适的工作，充足的理论无法转化为实践能力，这对于未来发展非常不利，无法实现学生协调发展。 　　（二）忽视学生主体地位 　　班级里面每个人的基础情况和学习能力都是不一样的，教师一般无法考虑到每个人的感受，导致课堂效果差强人意。教师在课堂上占据着主导地位，大部分的时间都是在讲解，很少和学生进行交流沟通，即使有问题也无法得到有效解决。会计教学的任务比较繁重，而且时间非常的短，教师一般会将重点放在讲解内容上，更多的是为了完成自己的任务，没有让学生参与到学习中来，忽视了主动性和创造性的培养。师生在课堂上的简单配合，根本达不到学习的目的，只是对文字的简单记忆，学生对于教师的依赖性比较高，遇到问题很难通过自己的努力去解决，容易受到惯性思维的限制。 　　（三） 教学内容滞后 　　市场经济的快速发展，让会计职业发生了很大的变化，其包含的内容在不断增多，涉及到财务、销售、采购生产材料以及质量监控等多方面的内容。但是从目前高职会计教学来看，却没有紧跟时代的步伐，依然停留在原先的内容，培养出来的人才根本无法