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微课教学模式在高职英语课堂中应用 　　摘 要 微课是信息时代的产物，它是以课堂中某一知识点为目标，借助于短小的微视频，以学习或者教学应用为目的而组织的教学活动。虽然微课时间相对较短，但其知识讲解非常细致，教学效率也能够得到极大提升。本文结合笔者实际教学经验，探讨了微课教学模式在高职英语课堂中的实践应用。 　　关键词 微课教学 高职英语 课堂实践应用 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 　　进入二十一世纪之后，互联网逐渐成为传播知识、实施教学的新平台。网络以其强大的交互性、开放性以及共享性等优势，为高职学生的英语学习提供了极大的便利。所以，高职英语教学不再拘泥于过去那样的课堂教学模式，而是逐渐从传统的课堂发展到网络空间，而微课正是这样一种现代化的教学模式。 　　1微课在高职英语课堂中的应用优势 　　1.1能够增强学生的自主学习能力 　　过去的课堂教学往往是教师一味的向学生灌输知识，学生无法真正的理解和应用知识。当学生在知识的应用过程中遇到困难时教师常常不在身边，而教师也并未落实素质教育的要求。若我们把知识传输与知识内化环境进行调换，学生学习效率将会有怎样的改观呢？微课教学模式即为我们带来了这样一种新的教学体验。微课借助于一个个独立的知识点呈现方式，不管是新知识的学习，亦或是巩固复习，学生都能够结合实际情况，有针对性的选择一些知识点进行反复播放学习，微课的针对性强，学习方式灵活，有助于高职学生英语学习质量的提高。 　　1.2能够促进师生之间的良性互动 　　微课属于现代教学的一种有效辅助工具，能够让学生在正式开讲前观看和课堂教学内容相关的知识点，这样做好了准备，学生在课堂教学过程中的表现也会更加积极，参与度与激情也会有进一步提升。如果学生对于课堂教学中的一些知识点存在疑问，在课后还能够自由的对微课进行反复学习。微课短小精悍，能够让学生下载到自己的手机中随时观看，因此学生的积极性便会有效提高，学习过程中还能够借助于微信或者公众平台实施交流，进而分享彼此的知识见解以及学习过程中的经验，创造出良好的学习氛围，实现师生之间的有效互动。 　　1.3能够推进高职英语课堂教学改革 　　通过借助于计算机、互联网以及信息技术等现代辅助性教学工具，逐步建立符合高职学生个性化学习以及自主学习的现代教学模式。我们还能够将微课与翻转课堂进行结合，在课堂教学中凸显学生的主体地位，教师能够在上课之前要求学生观看自己所设计的微课视频，进而让他们了解课堂教学的重点与难点，对存在疑问的地方做好记录，在实际的课堂教学开始之后，教师应当注重对学生的学习质量进行检查，帮助他们解决学习过程中遇到的难点问题，努力把教学从课堂内朝着课堂外延伸，这样一来对于学生的自主学习以及整体教学效果也会有非常明显的提升。 　　2微课在高职英语课堂中的实际应用策略 　　2.1微课视频制作 　　微课在高职英语课堂教学中的实践应用，最为关键的一个环节便是上课前进行微视频的制作。教师能够通过网络中的一些公开的名师视频教学网站获取资源，或者是从哈佛、耶鲁、剑桥等世界知名学府的公开课视频中寻找资源，从中寻找有价值的片段。另外，针对微课课堂教学的整体设计，我们还必须要充分强调“微”的核心与精髓，制作出的微视频必须要保持在15分钟的时间之内，确保学生拥有充足的时间和空间给班级中的学生进行讨论和沟通。在微视频的播放过程中若时间太短便不能够直接体现出课堂中所要教学的知识内容，而如果视频播放的时间太长，则很有可能喧宾夺主，无法体现出微课教学模式的价值。例如说我们组织一堂以“Natural Disasters（自然灾害）”为主题的微课时，首先应当准确把控教学过程中的关键点，这一主题的教学目标是“Help the students be familiar with and master the keywords about disasters：earthquakes， floods ，hurricanes， forest fires，typhoons.”因此对于那些生活中较为常见的自然灾害的介绍我们应当简单的带过，在微视频的设计制作时必须要把重点放在自然灾害给人们带来的危害这方面内容上来。教师必须要确保微课教学视频相关内容的流畅性与多样化，在此基础上控制好视频时间长短。总而言之，高职英语微课视频的设计和制作应当坚持从高职学生的身心发展特点以及英语基础水平出发，借助于微课视频来科学的引导学生主动积极参与到课堂学习中来。与此同时还必须要不断的提高微课视频内容的观赏性以及吸引性，要可以有效的吸引学生的注意力，让他们在课堂教学一开始就跟着教师的节奏去自主学习。教师要认识到，微视频内容的重要性始终要超过形式，在设计和制作过程中也应当将课堂知识内容和教学目标结合起来。 　　2.2课前学习准备