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微课特点及在技工学校体育教学中应用 　　【摘要】随着计算机技术的不断发展以及互联网技术的日益普及，也对现代化教育提出了更高要求。时代在进步，传统教学模式的弊端日益暴露，且已远远无法满足学生的实际发展需求，急需进行全面变革。微课作为一种全新的教学模式，其具有着传统教学无法比拟的优势和特征，应用效果尤为显著。本文主要对微课教学的特点及其在技工学校体育教学中的应用进行了研究。 　　【关键词】计算机技术 技工学校 体育教学 微课 体育热点 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0213-02 　　前言：时代在进步，社会在发展，目前的教育领域也面临着全新的变革，对于当前的教学观念和模式也提出了更高要求。微课教学模式充分借鉴了互联网技术的优势，大幅度提升了知识的传播效率和质量，并对以往的教学模式进行了创新和优化，其在应用过程中，更是受到了师生的广泛认可和青睐，教学效果事半功倍。 　　1.技工院校体育教学现状分析 　　首先，从学生的角度来看，在当前的技工学校中，学生普遍未能认识到体育教学的重要性，并片面的认为其只是随意玩耍。相比于普通院校，技工院校的学生不会面临升学的压力，十分缺乏自信心和自尊心，但同时又伴有较强的自卑心理，学习能力和知识理解能力较差。在体育课堂中，大部分学生都比较缺乏进取心，缺乏对集体活动的参与热情。在很多考验耐力的环节还会出现意志薄弱的问题，如在体育耐力长跑训练中，大多数学生都未能坚持到终点。上述情况的出现，严重影响了教学活动的顺利开展。 　　其次，技工学校目前尚未制定出统一明确的体育教材，知识结构设置尤为混乱，缺乏合理性和科学性。由于教材的不完善性，进而直接导致课堂教学的随意性。国家相关教育部门针对上述情况，也并未作出明确回应，故导致该现状迟迟得不到缓解，严重影响着教学质量的提升[1]。 　　最后，教学方法和模式?⒅苯佑跋旖萄е柿俊Ｗ莨鄣鼻暗募脊ぱ?校体育教学现状，发现其仍以传统教学模式为主，形式单板、单一，缺乏变化性，进而也难以调动学生的学习热情和参与积极性，根本无法达到理想化的教学目标，形式化明显，如此十分不利于学生的全面健康发展。 　　2.微课教学特点分析 　　微课教学模式，主要是通过短视频的方式，将教材课本上的重点知识和内容进行汇总，帮助学生了解和记忆，其不仅可在课上应用，同时也可将其应用于课前预习和课后复习等环节，可大幅度提升学生的学习能力和水平。总之，可将微课教学的特点归纳为：交互性强、重点突出、碎片化、资源重复利用性等等[2]。 　　其中，教学知识的碎片化，主要指的是微课视频的时间一般都比较短，通常会被控制在8～10分钟之内。另外，学生在拷贝了微课视频后，可利用课后或者业余时间进行知识的巩固和复习，不会受到任何时间和空间的限制，对于学生学习效率的提升至关重要。微课的另一特点是重点突出，主要是因为其时间较短，故在制作短视频的过程中，通常只能摘取个别重点或难点知识融入其中，通过教师的精心设计与加工，使学生在观看的过程中，更能够加深对该知识点的认识和理解，降低学生的学习难度。 　　交互性，即使用微课的过程中，师生之间可进行有效的交流与互动，打破了传统教学模式的限制，教师可了解到学生的学习情况，并以此为基础，对教学内容加以调整和优化，而学生在观看完微课视频之后，也可通过留言或评论的方式强化与教师之间的互动与交流，以此改善师生关系，提升教学质量。而资源的重复利用，即学生在观看微课视频时，若遇到难点问题还可进行回看，同时还兼具暂停播放和重复观看的功能，是学生预习新知识、巩固旧知识的重要工具。 　　3.微课在技工学校体育教学中的应用 　　3.1强化微课教学的普及与宣传 　　在当前的技工学校体育教学中，微课正处于应用的初级阶段，不管是教师还是学生，对其重视和认识程度均不是很高，且目前在国内还没有专门的机构和个人进行微课教学的研究，进而也影响了该教学模式的开展和应用。若想扭转上述现状，首要工作便是提升教师和学生对微课的认识程度，如微课可实现随时随地下载，不仅可应用于课上、课前、课后的应用效果同样显著，由于其自身化具有资源的重复利用性，故还可实现长久保存。基于上述情况，技工院校应强化微课教学模式的普及与宣传，使学生和教师均可了解到其在体育课程教学中的重要地位，从而为教学活动的顺利开展提供保障。 　　3.2完善教学资源平台 　　微课教学资源平台的构建，并非单个教师所能为，而是要借助众多教师的力量共同打造，集中所有教师的智慧和努力。该平台的建设，不仅可为学生提供海量的学习资源，同时，还可提供师生互动、教学反馈、知识指导等相关配套功能，是技工院校创建优质体育教学课堂的重要手段。很多职工学校在发展的过程中，都有优秀资源课建设，体育教师可对该资源