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微课模式在高职高专英语教学过程中应用研究 　　[摘要]当今微课堂教学作为一种创新教学活动开始流行起来，成为了广大教师的研究对象。在高职高专的英语教学中，这种模式更是开始被广泛提倡运用。本文结合自身在高职高专英语微课教学经验，对目前微课模式在高职高专英语教学应用现状和研究加以说明。 　　[关键词]高职高专英语教学；应用现状；微课教学实践 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）08-0179-02 　　doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.082[本刊网址]http// 　　一、微课模式概述 　　（一）微课模式定义 　　近几年，“微课”作为一种极具创新性的教学活动，正在慢慢改变传统教育的课堂教学理念，并对教学方式的改革有着举足轻重的意义。“微课的全称为“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现形式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等开展的简短、完整的教学活动以及相关资源的有机结合体。”这说明了“微课”是一种简短精练又不失完整性的教学活动，同时也陈述了微课资源是怎么构成的。微课概念最早是由一位名叫戴维?彭罗斯的美国设计师在2008年提出来的。现在的微课”模式在日常的英语教学活动中，除了可以让学生学习交流不同的文化，更多的是一个根据新的教学大纲要求，通过间断的视频形式来俘获学生的求知欲望，提高学习效率。 　　（二）微课模式特点 　　虽然微课具有完整性的特点，但它也并不等于一门课程，不能用它来代替像课堂教学、实践教学、网络教学等课程教学，它只是一种辅助学习资源。因此，“微课的普遍特征是：时短，主题小，突出重点，信息量大，可以随时学习。”在高职英语教学中，高职学生可以根据自身的实际情况选择不同等级的微课程，针对生僻难知识点反复观看教学视频，从而达到对重点知识慢慢咀嚼并逐渐吸收的效果。微课模式作为一种崭新的教学工具，它整合了任务驱动教学、案例教学、微课、微课堂等多种教学手段优点，从而形成它自己的特色：一是把传统的课堂划分成几段，每一段着重讲解一个知识点。二是这种教学模式是在教师和学生高度合作下进行的，是一种老师课前充分准备微课资源，学生积极主动做好课前预习、课中学习、课后复习的良好教与学氛围。 　　（三）微课教学模式在高职高专英语教学中的意义 　　微课教学模式是一种全新的教学模式，这种模式下，“学生在老师的教学和“微课”现场辅导，大大提高了课堂的生动性，让课堂的开展更具有弹性，在这个过程中，老师的微课资源在学生的课前、课中、课后都有极高的利用价值。”从对微课模式教学的研究与实践中可以发现，微课模式相对于传统教学具有以下三点意义：1.引导学生，激发学习兴趣，促进学生自主学习。2.相比于理论，高职学生更喜欢动手实践，因此通过微课教学，把教学内容细分成知识点，老师只是提及要点，让学生资质讨论实践，提高学习效率。3.在微课的设计环节中，老师不仅要思考怎样才能在最短时间里让学生学到更多知识，而且还要站在学生的角度设计教学步骤，还要时刻掌握学生的实际反馈动态情况，及时做好调整，确保微课顺利开展。对教师来说，既是挑战，也是督促自身教学综合能力提高的极佳模式。 　　二、微课模式在高职高专英语教学过程中的应用现状 　　（一）微课模式应用效率欠佳 　　大部被高职生文化基础较差，对于理论知识难以理解，克服困难的毅力不强。此外，“学生的学习习惯和学习方法也有问题，普遍表现为在学习过程中不会科学安排时间。”微课堂的出现，虽然对学生会有新鲜感，但是由于他们自身本来就固存的问题，他们对于微课更多的只是注重视频中的人物，图片，音乐等因素，可能及没把注意力集中在学习的内容上。在课后，由于高职生自学能力较差、学习主动性不强，也没能真正的花时间去复习微课上的内容，或许还仅仅把微视频当成是音乐MV或微电影等娱乐消遣方式。 　　（二）微课模式对教师的高挑战 　　“由于高职高专英语教师在以往的传统教育模式下，针对日常的教育教学工作，更多的只是在专业水平方面的提升，只是注重常规的纸质书本教学模式。”对于目前，科学技术的发展，多媒体早就在课堂教学中得到广泛应用。现在微课模式更是流行，这就对教师的计算机应用能力有了更高的要求，比如视频剪辑及后期制作，要想作出精美的微视频，不仅需要熟练的操作技术还需要大量时间。而高职学生的英语水平也是参差不齐，这无疑也增加了教师的工作量，也间接影响了微课质量，可能形成在量上人人抓，成效人人不高的尴尬的局面。 　　（三）微课模式存在形式化 　　目前在高职高专的微课在英语教学中国还存在走形式化的现象，一些老师没有把微课设计落到实处，有出现应付上级的心理。在微课内容的设计编排上，太过简单或是没有根据知识点进行设计，所以最终的微课课