录像示范法应用于自闭症儿童社交技能训练研究综述.docVIP

录像示范法应用于自闭症儿童社交技能训练研究综述 　　【摘 要】近年来，国外有关录像示范法应用在自闭症儿童社会性技能训练方面的研究越来越多。本文从成人示范、同伴示范、自我录像示范、观点示范和混合示范五方面出发，梳理相关文献资料并对录像示范法在自闭症儿童社交技能训练中的应用情况进行总结。 　　【关键词】录像示范法 自闭症儿童 社交技能训练 　　【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）34-0007-02 　　一 录像示范法概述 　　录像示范法是运用视觉支持策略的一种干预方案，它以应用分析疗法为基础。具体而言，即是一种采用录像形式呈现榜样的例子，以此来改变个体的当前行为或者学习新的行为的方法。录像示范法自20世纪70年代开始运用以来，广泛应用于儿童心理问题的干预活动中。而在自闭症儿童的干预活动中则主要包含对不恰当行为、基本生活技能、游戏技能以及社会沟通技能等方面的训练。根据国外有关录像示范法运用到特殊儿童各方面能力提升的大量研究发现，录像示范法所带来的效果是值得肯定与借鉴的。总之，此种策略为自闭症儿童社会交往行为干预提供了一种范式。 　　二 录像示范法在自闭症儿童社会交往技能中的应用 　　录像示范法根据榜样的类型可以分为以下几类：成人示范、同伴示范、自我录像示范、观点示范和混合示范。在此，本研究将从以下几个方面阐释不同类型的录像示范法在自闭症儿童社会交往技能中的应用。 　　1.成人示范 　　成人示范：指的是成人示范目标行为，成人可以与被试有熟悉的关系，比如家长、老师等，也可以是不熟悉的成人。结合国外相关研究发现，在游戏技能教学中或在购物技能训练中采用成人示范，能够训练自闭症儿童的言语和运动能力，最终并能使其熟练地将学到的技能泛化到生活中的其他场景，这对其社交能力的提升有很大帮助。总之，成人示范被广泛应用于自闭症儿童社交技能方面的诸多领域，并且在大多数情况下都被证实是十分有效的。 　　2.同伴示范 　　同伴示范：指的是同伴进行示范，且同伴要与被试有相同的年龄和性别，同伴可以是与被试熟悉的，如兄弟姐妹、同伴等，也可以是一些不熟悉的人。 　　通过相关文献发现，有关同伴示范应用于自闭症儿童社交技能训练的研究主要集中在以下两方面。（1）积极回应方面。国外研究者Christopher和Laura Schreibman在其研究中表明同伴示范作为一个有效的教学策略应用到融合环境中或者干预中，可以看到目标小孩都能够十分迅速而准确地回答问题，并且能够将正确的回应泛化到其他情境中，且比起成人示范，表现出更多的有效性。同时研究也发现这对于低功能自闭症儿童而言，则显得更为有效。（2）社会互动游戏方面。国外研究者Emily A. Jones等人曾让两个自闭症儿童在没有和有同伴示范的情境下进行社会游戏活动，结果发现较没有同伴示范而言，在有同伴示范的情境下两个儿童的表现正确率都大大提高，但二者社交技能的成功泛化率存在差异。通过这样的社会互动游戏，儿童的粗大动作发生率也有所增加。 　　总之，同伴示范在自闭症儿童社会交往的多个方面都被运用，虽然国内外大多数研究都表明采用同伴示范对自闭症儿童在游戏情境中的社会互动行为具有积极的干预效果，可以帮助儿童获得新的技能。但是仍然也有研究显示出同伴示范对自闭症儿童社交能力的提升并没有帮助的。当然，同伴示范本身也存在一些局限之处，需要在未来的研究中进行更深入的探索。 　　3.自我录像示范 　　自我录像示范：指的是以儿童某次完成目标任务时的影像作为示范视频的内容。根据国外相关研究发现，自我录像示范作为一个新的研究热点，在教育和治疗领域被广泛使用，比如在社会发起方面、语言言语方面、运动技能方面和伴随着情绪障碍的行为方面都有运用。例如，许多研究采用多基线单一被试的实验设计表明了这项策略对于提高自闭症儿童的三种社交行为（问好、邀请某人来玩和在偶然情况下的回应）都是很有效的，且这些行为能泛化到其他的环境、其他的玩具和其他的交流对象上。同时John T Neisworth等人采用多基线跨被试的实验设计，通过设置对照组证明了将自我录像示范法应用在4名自闭症儿童自发请求的训练后，可以使这4名儿童的自发请求行为大量增加，可见自我录像示范对这4名儿童具有很大的刺激作用。 　　总之，大量研究证实自我录像示范对自闭症儿童而言是一种可持续使用且十分有效的干预策略。一方面可以增加自闭症儿童的语言和沟通能力，增强他们的社交技能、模仿行为以及教会他们一些功能性技能等，另一方面也可以减少他们的问题行为。同时也表明年龄以及其他有关的影响因素导致自我录像示范在某些自闭症儿童身上的效果并不明显。 　　4.观点示范 　　观点示范：指的是通过在示范者的肩膀上或其他部位安装便携式的摄像头对其完成某一