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德国男孩娇弱化发展与对策及其对中国教育启示 　　摘 要：德国男孩越发“娇弱化”的现状引起了德国人的反思和专家学者的普遍关注，他们纷纷寻找相应的对策，并从教育环境、教育方式等角度探讨这一趋势的成因。而这一现象并非德国独有，结合中国男孩的教育现状和教育危机，我们可以从社会、文化等多角度寻找深层原因，而这一研究也必将为中国的相关教育带来新的启示。 　　关键词：德国男孩；娇弱化；中国教育；启示 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）05-0256-03 　　本来喜欢打打闹闹的男孩，如今却端坐在教室；本来喜欢大声嚷嚷的男孩，现在竟轻声细语；本来身材健硕的男孩，何时也开始弱不禁风？ 　　男孩们，你们怎么了？ 　　一、越来越柔弱的男孩 　　时下，有德国专家提出了“保护男孩”的观点，他们认为不恰当的教育方式和对男孩的偏见使得男孩成了现今校园里的“弱势群体”。也有研究者通过调查研究发现德国男孩越来越趋向“柔弱”，越来越“女性化”。新的研究报告表明，传统的关于性别差异带来性格不同的认识在新的形势与环境中发生了巨大的变化。 　　人们对男孩的既有印象是他们过于活泼、调皮好动且总爱捣乱。因此，男孩在家庭培养、尤其在学校教育中颇受“关照”。同时，由于男孩在语言等方面的天赋不及女孩，在低年级的课堂学习中也备受老师的关注。这种特别对待本意是更好地督管及帮助男孩，以便他们能在学业上获得进一步的提升，但过多的关注、与女孩截然不同的对待态度及方式，反而从心理上给了男孩更多的压力，也遏制了他们自主能动性的发挥。他们在学校倍感压抑，影响了学习，也阻碍了心理的健康发展。 　　另一方面，在家庭与学校教育中，父母与老师又要求男孩安静、听话，专于学习，甚至很多时候不顾男孩活泼、率真的天性，以女生的标准一味要求他们循规蹈矩，并阻止他们从事内心渴望的本属于男孩的运动和活动。这也在一定程度上伤害了男孩弱小的心灵，使得他们越来越“柔弱”。 　　二、天性的遏制 　　德国教育学家沃尔夫冈?贝尔克曼认为：“男孩天生喜欢大声喧哗、追逐嬉戏及表现自我。即便如此，他们仍然希望自己得到理解和喜爱。”然而，这在现实里常常行不通。他们被种种“条条框框”束缚，根本无法做自己真正想做的事情。往往他们喜欢的，都是“不合理”的；他们渴望去尝试的，却又都“被禁止”。比如：跑出去与伙伴打闹，做一些老师或家长认为可能会“打碎玻璃、甚至伤害其他孩子”的“过于激烈的”运动。 　　男孩其实和女孩一样，也渴望成为父母及老师眼中的“宝贝”。他们不希望太过违背父母或者老师的意愿，不希望父母或者老师因为自己而生气、伤心。当男孩因“天性”受到遏制而已经内心痛苦、甚至有些抑郁时，父母往往会出于教育的目的，拿他们与身边的女孩或者“乖巧”的男孩来做比较，让男孩的内心更加不安和压抑。而在学校，比如在手工或者制作课中，喜欢创新的男孩不遵循老师的教导方法时，老师总会说：“这样是不对的”、“男孩们，要注意……”等等。而事实上，男孩们正高兴得手忙脚乱，为自己的“新发现”流着汗、努力并骄傲着。 　　男孩们天生热爱欢闹，想做一个“小小英雄”；他们喜欢亲手去感受事物，从它们之中发现“本来的奥秘”；他们喜欢到外面的、更为宽广的世界奔跑，去尝试新奇的运动。然而，现在，他们在一味的倾听、阅读与计算之中，越来越沉默，越来越缺乏“男性的特质”。 　　三、女性的教育世界 　　男孩们的变化与他们所处的环境也有关联。眼下的德国校园，特别是高级文理中学与大学，女性占据了绝对的主导地位。随着新的教学理念与教学方式的革新，更加喜欢学习的女孩的优势尤为明显。在数学等男孩的传统优势科目上，女孩与男孩的差距逐步缩小；同时，她们却拉大了语言、文学等男孩本就天赋较差的科目与男孩的差距。因此，在升学考试中，女孩取得的成绩远远优于男孩，也造成了德国校园进一步扩大的“阴盛阳衰”的格局。 　　此外，女性教师如今不只在基础教育阶段人数占优，在中等教育及高等教育中也充斥着女性教师的身影。在这样的校园里，本就因为特殊对待显得过于沉闷的男孩，越发缄默。而由于性别意识形成时期整天由女性教师引领，现在的德国男孩或多或少因为环境的影响导致了他们男子汉气概的缺失。 　　2010年3月23日，德国《世界报》的一篇名为《娇弱、女性化的今日男孩》的文章中这样写到：“在女性的教育世界里，男孩越来越因女性的思维与理解而变得敏感、‘和谐’、娇弱。”文章认为，男孩的世界越来越窄，太多标准，也太过“无聊”。他们感兴趣的，总被禁止；他们擅长的，却又总不被期许。无论在幼儿园、还是在中小学，尽皆如此。在这样的教育世界里，男孩不得不在表面上放弃他们的“男性天性与特质”。于是，他们越来越不平和，变得漫不经心，很多人甚至出现心理方面的疾病，越发多动或者抑郁