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影响初中生英语成绩因素及提高方法 　　摘 要：初中生的英语学习成绩存在明显差异，主要原因有三方面，即家庭环境、英语教师、学生自身。教师要关注成绩背后的影响因素，做好以下三方面的工作：一是做好自我提升工作，以高度的责任心对待教学工作，不断更新、丰富自己的知识；二是做好教育学生的工作，善于运用表扬等手段培养学生持久有效的学习动机；三是做好家校联系工作，争取家长对教育教学的支持。 　　关键词：初中生 英语成绩 影响因素 提高方法 　　义务教育阶段的英语课程，以小学三年级为起点，以初中三年级毕业为终点。初中生的英语学习成绩存在明显差异，这种差异在初一年级就开始存在，并且在初二、初三逐渐扩大。究其原因，智力因素固然起一定作用，但在普通学校教育中，这种智力差异并不是很明显，绝大多数学生的智力属于正常水平。接下来，笔者主要从非智力角度谈谈影响初中生英语成绩的三个因素。 　　一、影响初中生英语成绩的三大因素 　　（一）家庭环境 　　父母是孩子的第一任老师，同时也是终身教师。父母对孩子教育所起到的重要作用是不言而喻的，高学历的父母往往能对孩子的英语学习给予辅导。教师在学校里要面对几十个甚至上百个学生，教学管理上难免有疏漏。但在一个家庭中，往往是几个大人教育一个孩子的局面。如果学生在学习中遇到的问题在家里能得到父母的帮助，提高英语成绩自然会快很多。 　　家庭经济条件对学生的英语学习也有影响。大多数家长工作忙，没有多少时间在家辅导孩子的学习。一些经济条件好的家庭，会根据孩子的学习需要购买一些学习资料，给孩子报名参加各种课外辅导班。而家庭经济条件差的学生只能在学校里接受教育。这种学习资源的差异会直接影响孩子的学习成绩。 　　家庭对孩子英语学习的重视程度也会影响学生的学习成绩。有个别学生家长并不重视学生的学习，认为读书无用。尤其是在农村，有些父母对孩子的学习漠不关心，希望孩子读完初中就进入社会工作。这样的态度自然会影响到学生的学习积极性，导致有些学生在学校里抱着混日子的心态，完全没有心思学习。一个重视教育的家庭，家长往往会给孩子灌输知识的重要性，并对孩子的学习提出一定的期望，鼓励孩子努力学习。 　　（二）英语教师 　　在学校往往会存在这些现象：同一年级，不同教师所教的班级之间，学生的英语成绩存在显著差异；某个班上学生的英语成绩一向较差，然而换了一个老师之后，就得到了明显的提升。这些现象表明，英语教师对学生英语成绩的提高起着十分重要的作用。具体说来，不同教师之间的差异主要表现在如下方面： 　　1.学科专业知识水平 　　教师自身要具备扎实的学科专业知识，这是教导学生的基础。以前人们常说，教师要给学生一瓶水，自己先要有一桶水。如今社会快速发展，教师要给学生一瓶水，自己就要像一条常流常新的小河。在教师专业化的时代背景下，当教师需要一定的学历要求，并取得相应的教师资格证，从这一点来说，绝大部分教师具备基本的学科专业知识，但教学工作常变常新，教师亦需要更新自己的专业知识储备。 　　2.教学方法 　　有些教师缺乏科学合理的教学方法，不注重激发学生的英语学习热情，缺乏对学生学习策略的有效指导，教学单词和语篇时往往要求学生死记硬背，考试前搞题海战术等。这些错误的教学方法会直接对学生的学习成绩造成消极影响。好的教学方法则可以让学生的学习事半功倍。教无定法，但采用何种教学方法应取决于能否促进发展学生的智力，开发学生潜能，提高学生的综合素质。 　　3.责任心 　　责任心是教师做好教学工作的基础。对工作负责的教师，才会在课内课外关心学生，努力钻研教育教学，想办法提高学生的学习成绩。有些教师缺乏负责任的态度，对学生成长中出现的问题漠不关心，甚至把教书当成第二职业，这样势必会影响到班里学生的总体学习成绩。 　　4.人格魅力 　　《学记》有言：亲其师，信其道。有些学生常常根据对英语老师的喜爱程度决定自己投入英语学习的热情。学生看重教师的人格魅力，喜欢和蔼、幽默、开朗的老师，不喜欢经常骂人、对学生没有同情心、把人看死、偏爱学优生的老师。教师的人格魅力往往会吸引学生积极参与到自己的课堂上；相反，教师低劣的人格则会使学生对其所教的科目产生反感。 　　（三）学生自身 　　1.英语学习基础 　　在上初中之前，学生就已经接受了4年的英语教育。因此在初一，学生之间的英语学习成绩差异就已经存在，但这种差异并不是很大。初中生可塑性强、学习潜力大，通过接受良好的初中教育，英语成绩是可以赶上的。 　　2.学好英语的信心 　　信心对于学生学好英语至关重要。有信心，学生才会去努力，争取获得好成绩；而失去信心，学生就会甘于落后。有些学生，在学习英语的过程中容易失去信心。例如，有的学生在小学英语成绩不好，就直接认为在初中也学不好；有的学生在初中英语学习中落后了，就认