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我国网络公开课发展SWTO分析与建议 　　摘#8195;要：网络公开课在国内互联网上受到了广大学习者的热捧，并呈现出了迅猛发展的势头。网络公开课理论研究对我国网络公开课的发展起到至关重要的作用，笔者采用SWTO分析方法对网络公开课的优势、劣势、机遇、威胁等理论问题进行了分析，并提出了建设性意见。 　　关键词：网络公开课；优势；劣势；机遇；威胁 　　 　　2010年，哈佛大学教授的公开课“公正”和“幸福课”开始在互联网社区受到网民的热烈追捧，这些来自哈佛、耶鲁、剑桥等名校名教授的精品课程，不仅吸引了众多网民的视线，更是在中国互联网掀起了一场“国外公开课热潮”。国内的网络公开课也加快了建设的步伐，2011年上半年，教育部批准了精品网络公开课建设项目，按照计划，未来5年，打造1000门精品视频公开课。国内的网络公开课建设在向国外经验学习的同时，又应坚持自己的特色，这才是我国网络公开课可持续发展的必由之路。 　　 　　一、网络公开课的基本内涵 　　网络公开课最初是指耶鲁、哈佛、麻省理工等美国知名高校在网上提供课堂实录的录像，来满足全世界求知者的不同需求所开设的课堂方式。网络公开课是基于资源共享原则，利用网络无远近、交叉串联的功能，在开放大学团队的主导下，通过电脑虚拟空间营造的。世界知名大学的网络公开课程，可称为优势教育资源对个人自修的赠予。 　　一个独立存在的实体网站是网络公开课必备的条件，来承载所有的视频课程资源。在这个基础之上，我觉得需要将课程面向社会，进行更大意义上的推广。如可以通过各个门户网站来开展推广工作，因为这样有助于实现视频课程向全社会普及，门户网站经过多年的发展，在这方面的推动力是相当巨大的。所以对高校来说，建设网络视频公开课的第一个层面要做到独立存在，这个是必然的；第二个层面就是通过门户网站广泛地推广，扩大社会影响面；第三个层面，我们在建设网络公开课时，不能忽略目前新媒体平台上的传播。现在很多青年人特别热衷于在Iphone、Ipad等系统上学习新知识，如用户现在可以在ITunes U上免费下载任何文件，走到哪学到哪，走到哪看到哪，新媒体平台将对视频公开课未来的发展起到重要推动作用。 　　 　　二、网络公开课的SWTO分析 　　1.网络公开课优势(strengths) 　　（1）网络公开课受众广泛，不受年龄、性别、群体等因素限制。受众人群广是网络公开课的显著优势之一，无论社会各阶层、各领域,甚至无家可归者、少数民族群体、难民与罪犯都有机会参加学习。参与学习者的原因众多,其中有通过网络公开课来学习学位课程的学习者，也有把学习网络公开课作为提升自己知识内涵的学习者，更不乏关注我国网络公开课建设和发展的学者，这些网络公开课的学习者来自不同行业和不同领域，任何公民都有权成为网络公开课的受众者。受众者无论来自哪里,学习动机如何,普遍具有“渴求知识、分散、远距”等特点,相对于传统课堂的学生,他们也具有学习目的性强、知识背景多样、实践经验较丰富等特点。基于以上分析，网络公开课受众人群多、范围广的特点在网络公开课的教学实践中得到了印证。 　　（2）学生的自主性强，可提高学生兴趣和学习效果。从教育心理学的角度来讲，多媒体网络教学有利于实现以学生为中心的学习，学生在有意义情况下依据某些问题，进行创造性学习，可促进学生主动、积极地学习，支持开放式学习等，通过网络学生可以获得更广泛的信息。例如：北京师范大学教授于丹讲述古典诗词的《千古名月》，学生通过网络可以一睹大师的风采，并可以在聆听大师的传道解惑中领悟千古明月诗词歌赋的意蕴。这种通过网络公开课的形式接受的教育过程具有现代化的教育特征，教育的形式自由，提高了学生学习的兴趣，使学生能够自由选择自己喜爱的课程；同时网络公开课皆为知名教授的教学视频，使学生在家里足不出户就可以与名师们近距离地接触，一睹各位大师的风采。在学习中又可以体验不同教师的授课风格，这种授课方式学生的自主选择性强，可以自由选择自己喜欢的课程，弥补了“填鸭式”教学的种种弊端。 　　（3）便捷的学习方式，打破了传统教学观念的禁锢。与传统教学方法相比，网络教学不再局限于固定的时间、固定的地点，取而代之的是支持网络连接的所有范围。学生可以在网络环境下，通过广泛的信息资源自主选择学习资料，根据自身实际情况制订学习计划，使学生成为学习的主体。在这种以网络公开课为教学媒介的全新教学体系中，教师与学生关系发生了质的变化，师生之间固有的角色地位被动摇，同时建立起了教师与学生间的互助交流学习关系，在这样的学习关系中教师和学生可以通过网络自由民主地进行探讨、交流，对学习中存在的新问题及时反馈，从而提高了教学效果。 　　（4）教学形式灵活多样，推动了我国课程改革进程。信息技术的飞速发展及其在教育教学中的广泛应用，使得教