思想政治教育有效性科学评价研究.docVIP

思想政治教育有效性科学评价研究 　　思想政治教育有效性的实现，是以人们对思想政治教育有效性的科学内涵和评价标准的正确把握为重要前提。长期以来，人们对思想政治教育有效性的认识常常发生偏离，对其更是缺乏科学的评价。思想政治教育能否充分展开，直接与人们对思想政治教育有效性的科学内涵及其评价标准的认识是否准确、深刻、全面等密切相关。所以，必须对思想政治教育有效性的科学内涵及评价标准进行探析。 　　 　　一、思想政治教育有效性的基本内涵 　　 　　思想政治教育的有效性是思想政治教育得以存在的合理性依据，思想政治教育的有效性如何决定着思想政治教育价值的大小。但长期以来，无论是思想政治教育决策者，还是思想政治教育研究者以及思想政治教育工作者都没有很好、很深刻地认识到这一问题。因而导致了对思想政治教育不计成本的投入，而不考虑与投入相应的结果。因此，思想政治教育的有效性问题是一个重要的而且我们不能回避的问题。 　　思想政治教育的有效性是指在一定条件下思想政治教育主体在实践过程中充分运用各种方法和途径，作用于思想政治教育客体，从而对思想政治教育客体和社会发展产生积极作用和影响。思想政治教育的有效性，不仅指内在效果，即思想政治教育的要求能够顺利地转化为教育客体的思想道德素质，也就是教育客体能把一定的思想观念、政治观点、道德规范内化为自己的道德行为准则；同时指德育的外在效益，即思想政治教育通过提升教育客体的思想道德素质促进社会的物质文明和精神文明的建设，也就是教育客体把内化了的思想道德准则外化为自己的行为，从而促进社会的和谐发展。以上两个方面是我们在思想政治教育有效性评价中都能注意到的问题，但思想政治教育有效性的充分发挥除了以上两个方面外，还有一个思想政治教育的效率问题，即以最少的人力、物力、财力、时间的投入获得最佳的效果和最大的效益。这是一个往往被忽视的问题，这也是实现思想政治教育有效性所必不可少的重要因素。从以上分析可知，思想政治教育有效性的基本内涵包括思想政治教育的效果、效益和效率三个方面的内容，是效果、效益、效率的有机统一。 　　思想政治教育的有效性，是教育主体、教育客体、教育内容、教育环境等要素相互作用产生的良性效应，是思想政治教育者价值的体现，具体说来，思想政治教育的有效性的实现主要有以下表现：第一、教育对象认同并接受教育者所传授的思想政治教育信息。第二、教育对象在接受思想政治教育的过程中已将教育者所传授的思想政治教育信息内化为自己的意志和信念，在世界观、人生观、价值观等方面发生了朝着与教育者所引导、社会所期望的方向发展变化。第三、教育对象在行为上能自觉实践教育者所传授的思想政治观点，并能够运用正确的立场、观点、方法分析和解决问题。第四、思想政治教育便捷可行，以较少的投入获得以上的结果，即思想政治教育的成本低，效率高。 　　从根本上讲，思想政治教育有效性是思想政治教育生命力的标志和体现，是加强和改进思想政治教育的客观依据。因此，我们在评价思想政治教育有效性时，既要考察其达到思想政治教育者、社会所期望的教育目的程度，也要考察其符合教育对象思想变化规律的程度及满足教育对象内在需要的程度，同时也要考察思想政治教育在实施过程中的成本投入与产生效果和效益的比例。所以说思想政治教育有效性是思想政治教育的效果、效益、效率的有机统一。 　　 　　二、思想政治教育有效性的评价标准 　　 　　思想政治教育有效性的评价标准是衡量思想政治教育有效性的客观价值尺度，其正确与否直接关系到思想政治教育有效性评价的成败。从以上对思想政治教育有效性基本内涵的分析可知，思想政治教育的有效性包括效果、效益、效率三个纬度。因此，我们在确立思想政治教育有效性评价标准时也应该从这三个方面去寻找其依据。 　　１．从思想政治教育的效果看思想政治教育 　　有效性评价标准确立的依据：思想政治教育内容的科学性及与教育对象的思想变化规律和接受能力的吻合度。思想政治教育内容的科学性是思想政治教育取得良好效果的前提。理论的科学性标准应该包括三个方面内容，从其产生角度来说，它来源于自然和社会实践，是对客观事实真理的理论概括，因此它应具备真实性和本质性；从它的应用结果角度来说，理论应与教育对象和教育环境相适应，因此，它应具备适应性和合规律性；从理论本身的表述形式和人们对其的接纳角度来看，理论应具备流畅性和可接受性。要评价思想政治教育是否有效，首先，思想政治教育的内容应是科学正确的、真实的，是经过实践检验，符合事物内在联系和本质规律的。不正确的、不科学的教育内容要想获得好的效果，几乎是不可能的。马克思曾对此指出：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”其次，思想政治教育内容必须符合教育环境、符合教育对象的实际及其思想发展变化的规律。毛泽东指出：“人们要想得到工作的胜利即得到