情境分析法在英特尔未来教育培训中应用.docVIP

情境分析法在英特尔未来教育培训中应用 　　情境分析法也叫实例教学法或个案教学法，是通过一个具体教育情境的描述引导被培训者对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。它最先运用于法学界和医学界，其后被哈佛工商学院科普兰博士引用于管理学的教学中，上世纪70年代后才运用到教育学界的教师培训中。在中国，情境分析和案例研究悄然兴起，已在很多学科领域教学中展开应用并形成规模。那么如何在英特尔未来教育培训中应用情境分析法以达到教学目的呢?下面笔者结合实际培训经验、列举培训案例进行阐述，谨供大家参考借鉴。 　　 　　一、相关概念的界定 　　 　　情境，就是境地，在这个情境中包含一个或多个疑难问题。情境分析通过对真实案例演进过程的展示，分析其内含的具有代表性的问题，在解决典型疑难过程中分析实质问题的归因、发展和解决办法。情境分析法可归纳为培训者和被培训者共同参与对某一实际案例进行研讨、剖析、归纳、反思并实践的方法。 　　 　　二、情境分析在英特尔@未来教育培训中的应用与实践 　　 　　情境分析中一个最为突出的特征是案例的运用，从情境分析的应用情况来看，情境分析在英特尔未来教育培训中具有加强理解、了解事实、领会难点、掌握策略、扩大视野、增强兴趣等作用，下面结合实际应用案例阐述情境分析法的应用策略。 　　1、情境分析可以帮助受训教师理解理论方面的内容，提升受训者的思辨能力 　　在培训过程中，情境分析法一方面用来解释知识内容，另一方面通过对典型案例的分析发现问题，进而针对问题寻求解决方法，以推动学习的发展与完善。因此，情境分析既可以把握知识内容的精髓，也能够促进受训者对问题的分析、反思、体验和感悟，提高其解决问题的实际能力。 　　应用案例： 　　在激发高级思维基础上，让受训者在充分理解六种思维级别(即布鲁姆的教育目标――识记、领会、应用、分析、综合、评价)的基础上，学习设计教学目标。培训者出示《金凤花姑娘和三只熊》的故事，组织受训者(4－6人为一组)在查阅布鲁姆教学目标的基础上，先针对故事的内容提出六个层次的问题并写在一张较大的白纸上，然后在规定的时间内到其他组巡视，对有疑问的答案标注问号，最后再进行归纳总结各层级的本质区别和设计问题。这种方法可以使受训者在参与式活动中真正体验设置目标的层次性。 　　如果培训教师按照教材的要求列出表格、讲解目标的种类及层次，不免轮回至“以教为中心”的教学模式上，效果可想而知。采用了情境分析，无形中将被培训者带入了解决问题的情境，一方面避免了说教式教学的尴尬，另一方面调动了受训者的思考，使之在思考中分析、领悟，促进其内化知识、更好地掌握理论，在不知不觉中完成教学任务。一旦案例中隐含的理论问题或基本原理被揭示出来，就可以应用于其他问题，促进受训者对理论运用的方式、原因等问题做深入的思考。这样，受训者在情境分析中获取的理论知识就会慢慢地与原有的知识融合，成为已有认知结构的一部分，从而更好地掌握理论。 　　2、列举案例能够提升受训者的学习兴趣，有助于形成愉快积极的学习氛围 　　培训难免会采用讲授式的方法，如果这种方式使用的时间过长，会使学习者直接获取知识形成定式，就容易引发学习疲劳，导致注意力下降、情绪烦躁，学习气氛也将随之僵化，就会影响教师的授课效果，周而复始，必将形成恶性循环。而案例的应用可以成为两者之间的润滑剂，培训l在讲授过程中如能恰当地举例说明，不仅有利于学员的理解，而且还能够调节教学气氛，激发受训者的学习情绪，避免消极的学习。 　　应用案例： 　　在讨论21世纪基本技能时，培训教师列举Youtube案例来说明提出问题比解决问题更重要，从而肯定在21世纪应该具备界定、分析和解决问题的能力。 　　YouTube是设立在美国的一个视频分享网站，是一个可供网民上传、观看及分享视频短片的网站，至今已成为同类型网站的翘楚，不仅激发了人们的网上创作并造就多位网上名人。该网站技术执行长、创始人之一陈士骏演绎了现代男版灰姑娘的故事：2005年1月，已负债累累的陈士骏在一个朋友的晚会上拍摄了一个视频录像，他和朋友想与其他朋友在网上分享这段视频，却怎么也找不到合适的网站。于是他们决定自己创建一个网站，让自己和朋友们能够方便地分享各种视频。YouTube应运而生。 　　这个案例说明：跳出思维的框框，你可能会得到意想不到的收获。 　　实验表明，情境分析方法的运用对于提高学习者注意力方面的作用较为明显。情境分析方法对于长时间的培训尤其是较长时间的讲授式培训较有帮助。 　　3、情境分析可激励受训者的创新精神和发散性思维 　　正像美国学者格柯提到的：聪明不是经由别人告诉而得来的。这句话背后暗含的理念是：掌握处理新问题的技能与技巧比仅仅学习知识内容更为重要。本案例的着眼点在于被培训者创造能力以及实际解决问