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戏曲趟马教学重要性与实践作用 　　趟马（又称马趟子），是戏曲演员必修的基本功之一。在戏曲中趟马是以舞蹈形式来表现人骑马行路的程式化表演技巧，这种表演程式，在舞台上有着特殊的表现力。它是用虚拟手法以鞭当马、并运用许多丰富多彩的戏曲舞蹈动作，来表现人骑马飞跑，人在马上不断挥鞭，而马不停蹄飞奔急驰的情景。由于京剧中多以马鞭来代替马，或作为骑马的象征，因此凡手持马鞭挥舞着上场后运用圆场、翻身、飞脚、亮相等技巧连续做出打马、勒马或策马疾驰的舞蹈动作的组合就是京剧的趟马。 　　在具体的舞台表演中趟马作为一种戏曲舞蹈动作，就是表示剧中人物的策马而行；而在早期元杂剧中，表演马上的动作就是“骑竹马”，演员腰系马形；后来逐渐抛弃了具象的表现而为相对抽象的虚拟动作所代替，演员手执马鞭，或疾走，或缓行，形成一种“趟马”的格式而流传下来。演员在表演“趟马”时都讲究一种线形的起伏有致，行止不辍。而“趟马”这一戏曲舞蹈动作成为完整的表演程式，大约是在明末以后。在漫长的发展过程中，不知经过多少前辈艺人的创造和丰富。在元代，舞台上的骑马，只是以一种更接近生活原形的骑竹马出现，演员用竹篾扎成的马，铺之以布，绘上色彩，分开马头马尾两截，一前一后系在腰间，登场演出。在元杂剧《追韩信》一剧，韩信登场，剧本的提示是：“正末背剑查（踏）竹马儿上开。”遇到两军对战，无法在舞台上出现众多的兵马，只好作暗场处理。在粤剧传统剧目《六国封相》中跳胭脂马的表演，还保留骑竹马的古朴风貌。在明末传奇演出中，戏曲表演者又对这一程式化动作进行了丰富，舞台上开始出现正面开打的战斗场面，竹马终于废弃，逐渐代之以扬鞭策马，这才给舞台上的“趟马”表演艺术，开辟了新的局面。由此可以看到戏曲表演程式由生活原形到模拟的发展过程。 　　一、学习趟马的重要性 　　众所周知，戏曲是以程式化为演剧方式的舞台艺术，程式的体现可以说是戏曲表演的灵魂。在戏曲舞台上，只要有关于马的地方就是由马鞭来代替，舞台上不能有真马存在，就只能是靠演员手持马鞭用动作或是技巧组成一个戏曲程式套路的趟马。趟马一般可用来表示人物骑马时的心情，或体现人物的身份、性格和行动目的。戏曲里文官武将、男侠女士、扎靠穿蟒、长短衣裤均可使用这一套趟马程式。趟马在戏曲里比较多样化，舞台上一般最常见的是单人趟马，另外还有双人趟马、四人趟马等多种多样的形式表演。同样一组趟马的套路，表现的意思就大有不同，有的可表现为凯旋而归，有的为落荒败走，还有的可表演为郊外游玩或长途跋涉，这些都要根据剧情和不同人物的需要而定。而这些带有剧情、人物的表演都是建立在已经熟练并且可以灵活运用趟马的基础上的。没有良好的趟马程式技巧训练，就不能更好以趟马的形式来更好的表现骑马奔驰的状态，基础打不好，就更别谈人物情感的抒发，不仅不会给观众美的感受，反而会让人觉得是为了技巧而展现技巧，并不是通过技巧根据剧情以及环境来表现此时的情绪与状态。因此，想要更好的通过虚拟化的东西来表现真实的情绪与状态，首先就必须将这一虚拟化的东西利用现有的道具生动的表现出来，使观众懂得演员利用道具所表达的意思，然后才可以根据情节的限定通过程式化的身段动作进行表演。 　　由此可见学习掌握趟马技巧，是对于戏曲程式的一种学习，也是对于戏曲程式化运用的的理解，从而对于了解戏曲舞台，掌握戏曲表演规律，意义深刻。 　　二、趟马的教学步骤 　　中专院校学生学习趟马应在已经具备良好的身段基本元素和良好的基本功后才能开设。现在大多数中专院校是五年制教育，在第二、三年级开设趟马最为合适，教授趟马套路在一个学期的时间里应该完成，教授课时一学期为十八周，共72节课时，一周开设四节身段课。学生在初步学习“趟马“时，首先教师应对学生讲解此套路中的道具“马鞭”有何用：戏曲舞台上一般都是用“以鞭代马”的程式表演，在有限的舞台空间里用一根马鞭作为马的标志，以一套策马的身段动作，把虚拟的马和真实的鞭相结合起来，使观众能更真切的感受到马的存在，让有关马的表演达到更加微妙入神的地步。其次教师应告诉学生趟马的基本含义是什么，即“出征前的试骑”或“骑马赶路”的过程， 这都是根据戏里不同剧情而定的。初步的讲解让学生明白后就可以再教学生最基本的马鞭拿法：将右手无名指的根部，套在马鞭的套绳中，中指、无名指和小拇指握马鞭的根部，食指伸直贴于鞭杆，大拇指直立。还可以教一些简单的马鞭动作，比如转鞭，绕鞭等动作让学生来熟悉马鞭的用法。让学生初步的了解了趟马的意义和熟悉马鞭后，就可以深入到开始教授趟马的套路了。每位老师都有自己的一套教学方案，如套路分解：从出场到下场普通的趟马形式；技巧分解：把套路里的难点技巧先教授让学生练习；工架分解：先教授套路里的所有造型，在进行套路教学。等等！按照技巧分解法教授为例，在教授趟马套路前先让学生练习圆场功，趟马套路里的圆场要