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慕课背景下大学公共英语教学优化方法分析与研究 　　【摘要】大学英语改革发展的过程中，更多的教学新技术与资源被开发和应用，慕课就是其中最具代表性的教学模式，慕课背景下的大学公共英语教学，其内涵更加丰富，教学形式更加多元化，教学评价更具科学性，在保障了教学有效性的同时，也能够全面激发学生的学习兴趣，提升大学英语教学的整体水平。本文就基于慕课视角，对大学公共英语教学的优化方法?M行几点分析与研究。 　　【关键词】慕课 大学公共英语 优化方法 　　引言 　　随着我国教学改革不断深入，大学教育也迎来了更多的发展机遇，当然也面临着更加严峻的挑战。为了能够抓住机遇、直面挑战，大学教育工作者者应该充分挖掘信息技术的优势，积极进行教学理念与教学模式的创新与转变。慕课式的大学公共英语教学模式，能够实现教学资源的整合与优化，大幅提高了教学效率和质量，为大学公共英语教学注入了更新的活力。慕课是值得在大学公共教学中普及和发展的教学形式。 　　一、慕课背景下大学英语教学前景分析 　　作为一种大规模的在线教学系统，慕课有着其本身的特点和含义。由几个基本的英语单词“Massive， Open， Online， Course”构成的名词“慕课”。与传统的课堂教学相比，慕课教学有着其独有的优势，由于其规模宏大且也在现行的模式进行教学，因此，可以同时为几千或上万人提供教学帮助。开放式的教学模式能够有效地吸引更多的学者前来观摩。由于采取了网络化教学体系，因此，学习者无需受时间或空间的限制，只需在空闲时间，就能够利用网络学习到想要掌握的知识。 　　慕课教育模式之所以能够被迅速地推广，主要原因还是慕课教学方法更加实用。将慕课教学理念应用到大学英语教学当中，有助于教师完善原有的传统教学系统。随着英语流通和普及，在进行国际化交流的过程中，需要更多的英语专业人才具有流利使用英语进行表达的能力。本科院校原有的英语教学系统，已无法满足现代社会的需求，因此，慕课教育模式才能够被快速的推广和认可。 　　二、融入慕课大学公共英语教学理念分析 　　1.公共英语课程体系、课程网络学习平台和学习资源建设。在对基本课程内容制定完毕后，需要有针对性的完善公共英语网络课程教学平台的工作。从最基础的教学模块为出发点，不断填充各个阶段的教学资源内容，确保学生可以在空闲时间有针对性地进行自主学习。人性化、个性化的学习氛围，保证了学生可以在公共共享的资源中查询到需要掌握的资料内容。在公共平台进行资源模块的测试以及提问，可以间接地检测学生的学习状况。教师适时的推荐有利于学生掌握英语知识内容的视频影像资料以及网站，可以帮助学生快速提高英语成绩。 　　2.混合式大学公共英语教学实践。采取混合式学习方法，有助于学生突破传统教学模式的束缚。学生在课堂上掌握基础知识以后，利用网络补充课堂教学内容的不足，才能够在英语课程学习中收到良好的效果。教师正确的引导和启发，能够有效地培养学生学习的主动性。学生利用网络学习更为全面的英语知识，自主安排学习时间，有针对性地进行选择和提问，才能在最短时间内掌握更多有关英语的知识。只有采取灵活多样的教学方法，才能够在激发学生学习兴趣的同时，不断完善学生个人能力的不足。 　　比如：针对“After Graduation”的口语教学内容，教师录制了After Graduation 微课教学视频，并在课前将它发布至课程学习平台。该视频长约8 分钟，主要学习如何谈论毕业后的个人发展规划。该教学视频通过学习一段长约2分钟的有关毕业规划的小视频，总结归纳了谈论该话题常用的句型、表达法及交际技巧，并设计了相应的口语练习活动。教师要求学生观看该教学视频后，在课前以4人小组为单位，模仿录制2分钟左右的小视频，谈论各自的毕业后规划。在课堂上，针对这部分的教学内容，教师首先就常见句型、表达法进行简短的提问，复习重点知识内容，再抽2 个小组展示他们录制的视频，之后邀请其他同学对展示内容进行评价，然后，教师进行反馈、总结。最后，进行课内情景练习：以4人小组为单位，谈论毕业5年后的人生规划。小组练习8分钟后，同样请2组同学进行汇报，之后开展相关的评价反馈活动。 　　上述混合式教学模式与传统模式相比，具有三方面明显的优势： 　　（1）为学生口语技能训练留出了时间，提供了机会。混合式教学却可以延伸课堂教学的时空范围，学生通过课程学习平台，在课前先进行知识的输入、语言的模仿，为课堂上更多语言交际活动的开展和学习交流创造了机会。 　　（2）为不同英语基础、不同学习能力的学生开展个性化学习创造了条件。在传统教学模式下，经常会出现这样一种现象，课堂上积极参与输出性语言活动的总是几个英语基础较好的学生，而基础薄弱的学生却无法在极短的课堂时间内消化、吸收所输入的语言知识，并将之应用于语言实践活动中。混