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成人高等教育计算机专业教学改革与实践 　　[摘要]本文针对我国计算机专业成人教育人才培养存在的问题，对计算机专业提出了教学改革的基本思路。构建了以培养实践型、应用型、技能型专业人才为核心的培养方案，注重与生产实践紧密结合，突出实践和创新能力的培养，突出成人教育特色，面向生产实际。结合具体实践经验，并在人才培养目标、课程建设、教学手段改革等方面的进行了实践，取得了较好的效果。 　　[关键词]成人教育 教学改革 人才培养 　　在成人高等教育质量问题日益受到关注的今天，成人高等教育必须根据成人学生的特点，以提高成人高等教育人才培养质量为目的，以满足社会需求为目标，促进学生的个性发展和全面发展，不断提高学生的实践能力和专业素质。而对于计算机专业而言，计算机技术的发展，技术更新的周期越来越短，专业教学内容不断更新，加之计算机专业的实践性强的特点，原有的教学内容和教学模式已经不能适应形势发展的要求，计算机专业教学必须进行改革，才能适应社会需求，保持专业的可持续发展[1]。 　　一、构建“应用型”人才培养方案，适应社会对人才的需求 　　人才培养模式和培养目标的确定要以科技的发展和社会需求为依据。经济社会对人才需求，不允许高等教育工作者再按照过去的教学模式一样，只注重理论教学，轻视实践环节。而应该以社会发展需求为导向，更加注重培养学生掌握先进技术和强化学生的动手及自学能力[2]。 　　为全面提高成人教育素质，大力推进工学结合、校企合作的办学模式，创新人才培养模式，以更好地适应社会需求[3]。从社会需求分析、相关行业和岗位能力要求调研分析入手，来确定计算机科学与技术专业的培养目标。通过调研和分析，确定了我校成人教育计算机科学与技术专业的培养目标应该是体现时代要求，与生产实践紧密结合，突出实践和创新能力的培养，突出成人教育特色，面向生产实际，以培养实践型、应用型、技能型计算机专业人才为目的，根据社会需求突出重点，加强学生自主学习能力、实践能力和创新能力的培养。 　　在确定专业培养目标的基础上，制定计算机科学与技术专业的培养方案，使专业培养更具有针对性和实用性。在现有人才培养方案基础上，坚持理论与实践并重的原则，优化专业课程设置，培养实践型、应用型、技能型专业人才。课程体系突出实践环节，实现课内实践与课外实践、阶段实践与毕业综合实践一体化；强化知识结构的设计与建设，教学内容以体现实用性、结合生产实际、增强学生动手能力为目标，构建多元化、基于工作岗位和工作过程的课程体系。遵循知识结构和课程体系整体优化原则，立足本专业教学过程特点，重新审视教学内容。在打好基础的前提下，以新技术和新知识不断充实教学内容，注意知识内容的相互渗透和配合，注意课程之间的衔接，进行课程的重组和整合。减少了基础课和专业基础课的课程门数和内容重复，提高课程综合化程度。 　　根据目前计算机科学与技术专业发展的情况，通过调查和研究，对专业培养方案进行了修订，突出了课程的实用性和实践教学环节，具有以下几个特色。 　　1.课程设置突出应用性 　　对于专科教学计划修订中，删减了部分理论性强的课程，增加了多门实用性课程，如WINDOWS系统管理与维护，FLASH动画制作、网站设计与网页制作等。本科教学计划在保留部分计算机专业基础课程的前提下，增加了计算机网络规划与设计、WEB程序设计等实用性课程。 　　2.实践教学环节的加强 　　教学计划的修订突出了实践环节，实践环节学时增加。实现课内实践与课外实践、阶段实践与毕业综合实践一体化的结合。 　　3.平台+方向的特色 　　培养方案强化知识结构的设计与建设，构建多元化、基于工作岗位和工作过程的课程体系，形成了“平台+方向”的培养方案。主要包括基础平台：包括思想政治理论课、外语类、计算机基础、军事理论、公共体育、文献检索、大学语文（文科专业）等及专业基础课等课程。专业方向模块：由于计算机科学与技术专业设计的内容多，范围广，可以根据行业发展和社会需求设置几个方向的模块，各学校可根据学校和地域优势选择符合自己特点的专业模块。共设置了软件开发、计算机网络、嵌入式系统三个专业方向供学员进行选择，便于学生和自己的工作岗位与性质相结合，达到学以致用的目的。 　　4.课程分组 　　在课程设置上，根据社会和学生需求划分了三个课程组，每个课程组的课程以培养学生专项技能为目标进行设置，同时根据课程组的教学目标，设置与课程组对应的项目实践，以巩固课堂知识并培养学生的动手能力。项目实践与毕业设计相结合，为下一步的毕业设计打下一个良好的基础。 　　二、改革课程教学内容，加强特色课程和网络课程建设 　　根据培养方案，按照课程类型进行划分，成立课程建设小组，由课程建设小组组长负责组织课程组相关人员对每门课程的教学内容进行讨论，根据课程性质，结合