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让朗读点亮我们的语文课堂 　　内容摘要：阅读是学生个性化的行为，学生的阅读实践是一种主动积极的思维和情感活动，它能加深学生对课文的理解和体检，对文章有所感悟和思考，并从中受到思想启迪，从而享受到审美乐趣，这些都是教师的分析难以替代的。学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，有利于积累、体验、培养语感，同时在充分地朗?x过程中整体感知课文，并受到情感的熏陶。因此小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。所有这些，都为我们的语文课堂教学指明了一个重要的方向――在语文课堂教学上，必须重视朗读训练。语文教师的课堂教学，需要的是书声琅琅的课堂，也只有这样，才能提高我们的语文课堂教学效果。 　　关键词：语文课堂 朗读教学 小学语文 　　记得刚踏上讲台时，学校里的一位资深语文教师就告诉我，语文教学最重要的任务是指导学生朗读，让学生在读中学会思考，正所谓“书读百遍，其义自见”，如果在我们的语文课堂教学中，连最起码的郎读学生都无法完成，那么阅读教学也就无从下手了。这位老教师的几句简单的话语，无疑是给我今后的语文教学提出了指导性的建议，要求我在从事语文教学中一定要重视学生朗读的训练。《语文课程标准》十分重视培养学生的朗读能力，阅读是学生的个性化行为，教师的分析难以代替学生的阅读实践。学生在阅读实践中会主动积极的进行思考和投入情感，被文章中的情感熏陶，在阅读过程中加深理解和体验，从中获得感悟和思想启迪，从而享受到审美乐趣。古人的“读书破万卷，下笔如有神”形象地说明了读书可以提升学习语文的能力。《语文课程标准》中对朗读的总要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。长期的语文教学实践，我也深深体会到，课堂中的朗读训练，是语文学习的一项基本功，同时也是语文教学的重要组成部分，对培养学生的口头表达能力和书面表达能力有着举足轻重的作用！ 　　一.朗读有助于学生理解课文内容 　　在我们这个群体中，大家聊的多是课堂教学和班级里的每一个孩子。曾有人向我抱怨，课堂教学有时真的无法进行下去，特别是口语交际训练，无论你怎么向池中扔石子也溅不起丝毫的涟漪，有时自己真想扔下课本走人。每每此时，我问的最多的就是，你的学生喜欢读书吗？他们朗读课文时很熟练吗？是不是你讲到哪里，你的学生的思维立刻就能跳到哪里？其实，我们的课堂教学中，听、说、读、写是相辅相成的，不会读，哪来的说，又哪来的写呢？十几年的教学生涯，不止一次的听同行们的公开课，有时甚至是示范课，我发现有不少教师在教学时喜欢直接进入语文知识的学习环节，课堂教学，都还是传统的以教师讲解为主，学生只是一味的被动接受教师所传授的知识，极少有教师特别注重教学中读的环节，即使安排有朗读这一环节，大多是走走过场，做做样子，有的甚至是一层不变的齐读，课堂上很少出现那种书声琅琅的画面。这样下去，久而久之，学生往往会因枯燥乏味的听老师讲课，而对语文课堂产生厌倦的情绪，有的甚至私下里说语文课堂是催眠曲。因此，在语文课堂教学中，我会特别注意到这一点，每次的语文课堂教学，我都是让学生反复朗读课文，在朗读中，让他们学会感受课文内容，从而抓住课文中的重点句子，进一步加深对课文内容更深层次的理解，进而体会作者所要表达的情感。通过朗读，不仅让学生感受到语言的魅力，而且增强学生对语言的感受能力。 　　二.朗读有助于提高学生语言感悟水平 　　在语文教学中，教师最主要的任务是训练学生的语文基本功，在这一训练中，培养学生的语感尤为重要，而语感的培养与学生的朗读又是密不可分的，因此，要想培养学生的语感，需要注重学生的朗读训练。在平时的语文教学中，我会从以下这几个方面对学生进行朗读训练。 　　（一）注重学生朗读方式的培养 　　语文课堂教学中，让学生朗读是一种教学方法，而让学生用不同的朗读方式进行朗读，则是一种教学手段。在语文教学中，我特别注重朗读方式的多样化，最常见的是以下几种。 　　1.配乐朗读 　　小学语文课本中，课文的选材来源非常广泛，有朗朗上口的儿童诗，有传统的经典文化著作，有侧重于对某一事物的说理的文章等等。在课堂教学中，我会针对不同类型的课文，选择适宜的音乐背景，进行配乐朗读。如指导学生朗读《匆匆》、《桃花心木》、《我想?D?D》这些优美的散文、诗歌时，在朗读的过程中，我总会播放一些典雅的乐曲，让自己和学生一起，在优美的旋律中朗读。此时，我们仿佛置身于一种如诗如画的境界。这样入情入境的朗读，起到了意想不到的教学效果，提高了学生的朗读水平，也陶冶了热爱大自然、热爱生活的情感。 　　2.分角色朗读 　　在语文课堂教学中，适当的运用分角色朗读这一朗读方式，也能起到活跃课堂气氛，激发朗读兴趣的效果。在分角色朗读课文中，我们可以让学生自己选择自己感兴趣的角色扮演，从而激发其探究文本