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探讨我国高等教育理念调整 　　摘要秉承何种教育理念进行教育，直接关系到培养出何种人才。教育理念并不是一层不变的，它应该契合时代的发展，根据国家对人才的要求进行相应的调整。我国高等教育步入大众化是历史发展的必然，然而，在此境遇之下我国的高等教育理念应该作何对应的调整，这是本文要讨论的问题。 　　关键词高等教育大众化教育理念通识教育 　　中图分类号：G521文献标识码：Ａ 　　Adjustment of Chinas Higher Education Concept 　　LIANG Zhong 　　(Institute for Higher Education, Hubei University of Chinese Medicine, Wuhan, Hubei 430065) 　　AbstractThe education philosophy used is directly related to train personnel. Education philosophy is not static, it should developed with the development of society, and adjusted according to the requirements of talents. Its a historical necessity for our higher education to go into the mass. However, in this situation, how could we adjust our higher education concept? This is what we should talk about in this article. 　　Key wordshigher education into mass; education concept; general education 　　 　　高等教育大众化是影响和提高国民知识结构和整体素质的重要标志，然而要达到提高国民整体素质这个目的，一方面要对在校大学生进行大学专业教育，另一方面要更进一步重视和加强多领域知识的学习、思想道德品质修养、人文底蕴积累、社会实践能力锻炼、综合素质培养等。当前社会大部分工作都需要统整能力以及广泛的知识背景才能胜任，单一技术性的工作未来都将逐渐被淘汰，社会最需要的是具备通识博雅能力的人。在这一点上，西方著名大学的人才教育理念和做法值得我们思考和借鉴。 　　1 西方著名大学的教育理念及发展 　　古希腊是最早倡导大学博雅教育的，目的是培养具有广博知识和优雅气质、摆脱庸俗、唤醒卓异、且有文化的社会精英，通过一些基本知识和技能，培养一种身心全面发展的理想的人格，而不是只对学生进行职业或专业的培养。在当时，博雅教育是少数精英的殿堂。 　　英国传统大学受博雅教育的影响，认为大学的知识是为陶冶人的心灵及心智成长而不为具体实用。虽然其后其后由于各种原因，英国的大学教育任务着重经济导向，走向效率实用，满足工业社会对人才的需求，但其传统的教育理念仍未废弃且摆在非常重要的地位。古希腊和英国的博雅教育是现代一些大学所推行的通识教育的前身。 　　美国的高等教育机构是按照英国大学的模式设立的，故其理念也是遵循英国的高等教育理念及课程体系，即博雅教育和精英教育。美国大学非常重视教育理念的调整，为了适应经济的发展，高等教育由开始的博雅教育向实用性的职业教育转变，之后通过反思又开始重视通识教育。通过长时期的教育实践，许多大学通过理念调整及实施通识教育及高质量的各领域经典原著的学习培养了大批高素质的毕业生因而闻名于世。20世纪美国著名的教育改革家、原芝加哥大学校长赫钦斯认为，“高等教育的首要目的是发展理智能力，其他的任何目的都是次要的”。可见，他们的教育理念都把培养学生的综合知识和能力放在了专业知识学习之上，把教学生“做人”放在了教其“做事”之上。 　　2 西方高等教育理念对我国的影响与实践 　　受西方高等教育理念的启示和影响，我国大学教育理念也进行过多次的讨论、争议和改革。北京大学、清华大学、复旦大学、中山大学、浙江大学、武汉大学和华中科技大学等一些我国内地著名大学成为我国内地开展通识教育实践改革的第一集团军。 　　在西方大学教育理念和我国前辈教育家思想的启示和影响下，浙江大学于2000年成立了竺可桢学院，实施“厚基础、宽口径”的通识教育；2001年北京大学启动了低年级和高年级分别实行通识教育及宽口径专业教育的“元培计划”；2004年武汉大学开设了50门通识教育必修、选修课程，以推行通识教育；复旦大学于2005年成立了采用通识教育体系的复旦学院。这些举措都是教育理念调整更