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把课堂还给学生,提高学生自主学习能力 　　改变学生消极被动的学习方式，正确发挥教师的作用是基础教育课程改革的重要目标。加里?D?鲍里奇在《有效教学方法》这一著作中指出：在教学实践中，大多数活动都集中于让学生习得事实、规则和动作序列，大多数的课程要求的效果都停留在行为复杂性很低的层次上，即识记、理解和应用上，有许多学生无法脱离教师独立思考，或者是无法超越课本上的内容。以上事实表明：大多数学校的教育方式都没有教会学生对自身的学习有清醒的意识，没有教会他们批判性的思考，也没有教会他们从书本中所呈现的内容中形成自己的思维方式并分析出意义。而自主学习作为一种重要的学习方式，可以从根本上确立学生的主体地位，培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，它强调学生要创造性地学习，即对知识的整合和构建过程，重视学习者的主动性和探索性学习，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面。 　　当前的小学课堂教学，以“学生为主体”的教学理念虽已深入人心，但课堂上学生的“主体性”常常自觉不自觉地受到教师“主导性”的排斥被架空，学生只是“配合”老师“完成”教学任务。久而久之，学生就习惯于被动地学习，惰性强，主动性差，学习兴趣低下，严重阻碍了学生自主学习的积极性，学生的创新精神受到抑制，实践能力无法锻炼，从而也影响了课堂教学效率。 　　针对小学生数学学习的现状，满足社会对人才的需求：每个社会成员具有终身发展的愿望和