探究学前教育专业音乐素养教育重要性.docVIP

探究学前教育专业音乐素养教育重要性 　　【摘要】音乐素养在学前教育中占据着至关重要的位置，是其最重要和最基本的培养人才的教学环节。文章对学前教育人才培养过程中音乐素养教育的重要作用进行了研究，并对目前学前教育专业音乐素养教育中存在的问题以及措施进行了分析。 　　【关键词】学前教育专业；音乐素养教育；重要性；人才培养 　　同中小学教育和职业教育等师资相比，学前教育师资存在一定的差异，而这些差异产生的原因主要在于学前教育从教学“情”的特殊性。因此，在对学前教育人才进行培养的时候，需要对综合素质教育做到足够的关注和重视，并且音乐素养教育在实施综合素养教育的过程中占据着非常重要的位置，是其不可替代的基本环节[1]。 　　一、音乐素养教育在学前教育专业中的作用 　　幼儿教育的重点是保教结合。在幼儿园中，一日常规教学是非常重要的内容和任务，教学内容需要与幼儿的身心特点进行有效结合和联系，应该将游戏作为主导，大力倡导快乐学习、自主学习和协作学习，而这些内容与音乐教育是息息相关的[2]。在幼儿园教学中，儿童故事、儿童剧、歌谣和舞蹈等都是非常重要的形式，其他游戏设计组织和幼儿智力与身体的协调发展，都离不开音乐元素。在此情况下，对于所有幼儿教师来说，要达到相关要求和规定，必须要具备良好的音乐素养。 　　音乐素养属于学习音乐以及与音乐相关的艺术活动的基础性、理论性课程中的综合素质教育范畴，基本涵盖读谱能力、听音能力、节奏能力以及和声、创编能力的综合训练，经过严格规范的教学训练，能够具备全面的音乐理论知识、音乐发展史知识和比较强的音乐欣赏能力、器乐声乐表现能力[3]。 　　学前教育专业的人才，毕业之后主要从事幼儿教育工作。幼儿课堂教学活动有着多种形式，这些形式与音乐因素都是不可分割的。幼儿需要从舞蹈、歌唱、器乐弹奏和音乐剧中学习愉悦身心的节奏、和谐美妙的声音，对优美氛围的环境创设进行全面体会。如果学前教育专业的学生不能对音乐中蕴藏的情感进行有效感知，不能对音乐进行深入的理解和欣赏以及表现，而只是机械地重复各种声音排列，那么是不能够达到课堂教学的基本要求的，也就不能够成为一名合格的幼儿教师[4]。因此，在开展学前教育人才培养工作的时候，必须要将音乐素养的基础教育放到重要位置上，对其做到足够关注和重视，帮助学生打下牢固的音乐基础，使其在今后的幼儿教学工作中发挥重要作用，培养学生持久的专业发展能力。 　　二、当下学前教育专业音乐素养教育中存在的问题和应对措施 　　目前，国家和各级地方政府制定的教育中长期发展规划对学前教育采取了一定的激励政策，使得学前教育有了很大的发展和进步，并且呈现跨越式和爆发式的发展特点。在此情况下，很多学校开设了学前教育专业，在一定程度上提高人才培养的速度，扩大了人才培养规模，有效满足了不断增长的社会需求[5]。不过，对于所有学科领域的人才培养来说，都需要几个完整的教育环节的发展周期，主要包括计划、实施、反思和完善等，从而有效适应社会市场对人才规格的变化需求，在此基础上，对比较完善的人才培养方案和人才培养模式进行有效获取。因此，在突飞猛进的发展形势之下，学前教育专业教学过程中出现了比较多的问题，对当下的教育目标有着比较大的影响，需要对其进行相应分析和研究。目前，学前教育专业音乐素养教育中存在的问题主要包括三个方面[6]。 　　其一，在学前教育专业教学的过程中，相关教学人员没有对音乐素养教育做到足够关注和重视，在课程设置方面也不够科学合理。在很多中专学校中，学前教育专业对专业课程是重视的，但对必须建立在音乐素养学习基础之上的声乐、钢琴、舞蹈课的音乐素养课程并没有足够重视。音乐素养课每周只有一两节课，上课过程也多是枯燥无味的，从而造成学生对音乐素养的学习提不起兴趣。 　　音乐素养学习，强调从视唱、听音、读谱、音乐欣赏等多方面综合性理论学习，进而提高学生相关专业课的实操技能，在众多职业中专学校的课程设置中均有体现。但在音乐课程教学中缺少分散教学，使得学生对键盘、器乐和声乐等门类的学习始终停留在模糊的概念上，无法理解各个部分的知识概念及其相互之间的联系。长此以往的一知半解、恶性循环的结果，不仅使学生丧失了对音乐的学习兴趣，更多的是导致学生在今后的成长道路上愈加迷茫。所以，科学的课程设置是幼儿教育发展不容忽视的重点。必要的音乐素养课程安排更能帮助学生提高音乐方面综合性理论学习能力。教师不仅要在思想上有高度的培养意识，更要在课程制定落实的过程中，针对不足之处及时提出合理的意见，采取有效的补救措施，进而不断增强课程设置的科学性及高效性。音乐素养教育，作为培养学生兴趣及能力的有效手段，在?W前教育中占据着至关重要的位置，是极其必要的基础课程。在对学前人才进行培养的时候，对于其技能学习和人文素养的提高来说，音乐素养课程发挥着不可