探讨赏识教育对中职生重要性.docVIP

探讨赏识教育对中职生重要性 　　【摘要】赏识教育超越了功利教育只关注结果的局限，它更关注中职学生学习的过程，关注中职学生快乐的学习状态和生命状态，让中职学生在爱的环境中学习爱的能力，让中职学生学会快乐并带给别人快乐。赏识教育有利于教育工作的开展，容易为中职学生所接受。 　　【关键词】赏识教育 中职生 教育方式 　　 　　中等职业教育是国民教育的重要组成部分，占据我国高中阶段教育的半壁江山，肩负着培养技能型劳动者的重任，为经济建设提供有力的人才支持，对提高全民族的劳动素质、缓解国家就业压力起着举足轻重的作用，对构建和谐社会具有积极的意义。 　　我国中等职业学校每年招生800余万人，2008年在校生达到2056万人。言及中职生教育，大多数家长烦，学校难，没有几个教师对此不头痛。“实在太难教育！”是职校老师内心深切的感受和共识。当前中职生教育面临的难题??得我们关注和探究。 　　一、对中职生进行赏识教育的必要性 　　众所周知，大多数中职生是初中教育阶段的学习失败者，以失败者的心态接受职业教育。由于传统人才观念“学而优则仕”、“分数成人”、“文凭情结”的作祟，学生整日生活在教师和家长“涛声依旧”“山重水复”唠叨与喝斥的氛围中。心理上经受过沉重的打击，家庭对他们感到失望。考试成绩成为学生成长道路上的绊脚石，成才就业的心态受到扭曲。加之社会对中职存在偏见，职业教育一直不被看好，被视为“二等教育”或“三等教育”,部分学生选读中职有“低人一等”的感觉，心灵上或多或少存在阴影，就很难有学习的热情，精神萎靡不振，有混日子心理，习惯了“做一天和尚撞一天钟”的生活，没有远大的理想，学习目的性不强，自信心不足。 　　中职学生难教育是教育的尴尬，更是对教育者能力的挑战。中等职业学校是大多数中职生人生中接受学校教育、学习掌握科学文化知识和各种劳动技能的“末班车”,错过这个最佳时期，可能导致终生的遗憾。因此，中职生教育责任重大、意义深远。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”.求解中职生教育难题，既需要科学的教育理念，也需要切实的教育方式。而对中职生进行赏识教育正是解决这教育难题的良方。 　　实施课堂教学要走出传统普通教育的误区，中职教育不应为初中基础教育“补课”.要突出职教特色以技能为本位，重视实践操作，充分发挥学生的主体作用，“把书包变成工具箱，把教室变成车间”,创设学生动手机会，增强学生动手能力；要根据学生学习起点相对较低的现状，全面分析教情学情，掌握学生的个性特点，备透学生，从实际出发把握“适度”原则，对中职生实施因材施教。可见要达到此目的，对中职生进行赏识教育是十分必要的。 　　二、什么是赏识教育 　　什么是赏识教育呢?赏识教育，英文AppreciationEducation，按照《现代汉语词典》的解释，“赏识就是认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。”所谓赏识教育(在某种意义上讲，又叫激励教育)是指在教学教育活动中，中职教师善于捕捉、挖掘每一个中职学生的闪光点(优点长处)加以不断地赞扬、鼓励，使中职学生经常保持一种奋发向上的精神状态；同时对中职学生存在的缺点、错误善于引导、先扬后抑，使其明白老师的用心良苦从而醒悟，内心产生一种改正错误，要求进步的愿望的一种教育方法。赏识教育与传统教育的方法不同之处在于：传统教育方法对于中职学生所犯的错误缺点一味地批评、指责，不问任何情由，不给犯错的中职学生申辩机会。有时甚至用中职学生的某些缺点、错误掩盖、抹杀中职学生的优点、长处。 　　专家周弘认为:“赏识教育是符合生命成长规律的教育;赏识教育是让父母孩子都学会翘起大拇指的教育;赏识教育是家长快乐地教、孩子幸福地学的教育;赏识教育是化解孩子心结，让孩子心灵有个家的教育;赏识教育是让孩子学会用赏识目光看世界，形成良好思维习惯的教育;赏识教育是呼唤善良，启迪智慧的教育;赏识教育是让人学会感恩，启迪智慧的教育;赏识教育是让孩子学会与人和谐相处、做人中人的教育;赏识教育是让孩子学会自己快乐并带给别人快乐的教育!赏识教育是让孩子热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育。”简单地说，赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，它是一种没有功利，不求回报的爱;它是一种积极的心态;它是一种永远坚信孩子‘行’的信念!” 　　三、赏识教育的理论依据 　　第一：期望理论――罗森塔尔效应(皮格马利翁效应) 　　赏识教育所倡导的以欣赏、充满期待和耐心等待的心态对待学生的成长，实际就是这个心理学效应的体现。 　　第二：需要理论 　　人本主义心理学家马斯洛认为，人们在试图满足高一层次的需要之前，必须先部分满足低一层次的需要。对于现在的中职学生来说，生理和安全的需要绝大多数都能满足，第三层次即爱和自尊只要家庭背景正常，一般也会得到满足。从第四个层次开始，在学校